淺析高中語文學生自主學習能力的提高

宋培源

（ 天津市大港八中 天津 300000）

淺析高中語文學生自主學習能力的提高

宋培源

（ 天津市大港八中 天津 300000）

隨著素質教育的大力發展，新課程改革的不斷推進，教學大綱中對高中語文教學的要求越來越高，要求學生在語文學習中，除了基礎知識的掌握和鞏固外，還應該通過有效的方式實現其語文學習能力的不斷提升。為此，無論是從老師角度還是從學生學習角度分析，都應該順應素質教育發展的要求，積極主動的去進行新知識的探索，讓學生在潛移默化中獲得學習能力的不斷提升。下面，本文結合高中階段學生的語文學習現狀，對高中生語文學習中自主學習能力的提升作具體闡述。

高中語文學習 自主學習能力 培養策略 方法探索

引言

高中語文是高中階段的重要基礎學科，做好高中語文學習對于學生而言具有重要意義；而且高中語文學科在高考中所占據的分值比例也較大，做好做好語文知識的探索，不斷提高學生的學習能力也能夠幫助學生在高考中占據一定的優勢。語文學習中，學生應該通過靈活思考、主動探索，在積累知識的過程中實現學習能力的不斷提升。[1]

一、提高學生自主學習能力的意義分析

1.有助于學生積累知識，培養想象能力

高中語文的學習是一個漫長的過程，所以在教學實踐中，老師應該結合學生學習現狀，幫助學生在掌握知識的過程中，養成良好的學習習慣，這對于學生日后知識的積累與學習能力的提高具有不可替代的作用。其次，從學生角度分析，應該主動探索解決問題的方法和技巧；學生在語文學習中遇到的問題是多種多樣的，這就要求學生善于對變幻莫測的語文知識進有效的整合，學生只有充分掌握了解決問題的方法和技巧，在面對新知識時，才不會感到束手無策，學生都可以通過利用自己的知識儲備來完成實際問題的解決，這對于學習效率的提升和學習質量的提高都具有重要意義。最后，學生只有在不斷的摸索中進步，學習質量才會實現質的提高，最終實現學習能力的不斷提高。[2]

2.有助于激發學生的學習興趣，提高學習效率

首先，自主學習是一個學生主動對新知識探索的過程，學生在主動探索的過程中無形之中提高了學習質量和學習效率，久而久之，學生的學習能力才會不斷提升，從而在有限的時間里收獲更多的知識；自主能力的提升，還可以充分發揮出學生在課堂上的主體地位，讓學生真正成為課堂上的主人，學生在積極探索的過程中，再加上老師的正確引導，學習效果才會更好。其次，還有利于激發學生對于語文學習的興趣，對于高中生而言，在語文學習的過程中，興趣是最好的老師，學生只有對于語文學習充滿了興趣，在語文學習的實際過程中才會真正收獲到成功的喜悅感，從而保證學生對語文學習更加熱愛，從而真正發揮出其主觀能動性。[3]

二、語文學習中學生自主學習能力的提升策略

1.學生在語文學習中應該與生活密切聯系

語文學科較其他學科不同，語文學科是一門與生活息息相關的課程，所以在實際的語文學習中，學生應該結合自身學習現狀密切聯系生活實際，并且老師作為課堂上的引導者，還應該注重為學生營造與學習相關的課堂教學情境，從而保證語文學習與現實生活緊密聯系在一起。其次，學生在結合自身學習現狀的前提下，還應該將自己對于生活的獨特觀察和實際感悟有效的融入到語文學習中去，久而久之，學生在無形之中就會產生對于語文學習的熱愛；學生在對新知識主動探究的過程中，將教學情境一同開啟，從而通過結合生活情境，來營造語文學習的源泉，不斷激發學生的學習動力。最后，有效教學情境的創設，還可以使得語文學科不再是一門孤立的學科，而是豐富學習且與生活密切聯系的學科。教學情境的創設中，需要老師和學生的共同努力，老師可以通過話劇表演教學策略、角色扮演法等多種方式來增強學生對于知識的理解，而且學生更要積極主動的參與其中，培養對知識的理解和興趣，實現語文素養的不斷提升。

2.明確學習任務，選擇適合自己的學習方法

語文學習中，課堂學習是最主要的學習手段，課堂上，學生將會接收到最多的知識傳授；然而，高效率的課堂學習卻離不開有效的課前預習，所以這就要求學生在課下嚴格要求自己，充分做好課前的預習環節，在預習中充分把握所要學習新知識的重點和難點部分，并且明確自己感到困難的部分，從而帶著問題進入課堂，這種有準備的教學模式下，學習效果會大大提升，而且由于學生課前預習做的十分充分，學生對所學內容的了解也非常充分，節省了老師為學生講解的時間，許多東西學生學習起來一點就透，從而節省了大量的課堂時間和精力，有助于學生的理解和消化保證學生在掌握知識的前提下，實現語文素養的不斷提升。最后，語文學習中的方法有多種，這就要求學生結合自身學習現狀，選擇適合自己的學習策略，從而真正實現學習效率的不斷提升，學生應該明確，每一類知識點應該應用何種學習方法，從而真正實現學以致用。[4]

3.注重探究活動，提倡組間合作的學習模式

新課改下，合作學習的學習模式在高中課堂上得到了廣泛的應用，有效的合作學習不僅有助于學生改變傳統教學模式下學生被動接受知識的局面，而且通過組間合作，明確學習探索任務，讓每一個學生都參與其中，不僅能夠培養學生的自我精神，讓學生真正感受到：學習是自己的事，應該積極主動的做好學習任務。其次，小學合作學習模式下，學生自主組織，每個人都可以表達及的觀點和看法，通過思想交流、方法交流，從而尋求更加完善、高效的學習策略；這種學習模式下，學生還可以借助他人的思維方式來激發自己的思維火花，對于提高學生的創新意識、培養創新思維都具有不可替代的作用。其次，小組合作學習模式下，也是學生進行實踐探索的過程，讓學生親自通過動手操作，來發掘知識的存在。

結語

綜上所述，語文學習中，學生自主學習能力的提升對于學生而言具有重要意義，所以在課堂上，學生應該積極主動的參與到課堂學習中去，明確學習任務和目標，通過主動探索、主動應用來真正成為課堂上的主人，如此，才能夠實現學生綜合素養的不斷提升。

[1]翻轉課堂在中職語文作文教學中的應用價值探索[J].張瑜.教育現代化.2017(20)

[2]引生活源泉 做靈動文章——初中語文作文教學探討[J].馬鳴芳.語文教學通訊·D刊(學術刊).2014(03)

[3]靈動教學 快樂寫作——談初中語文作文教學的成功之道[J].韋漢陽.教育教學論壇.2013(26)

[4]從幾個維度看語文教材這個“例子”——以蘇教版高中語文教材為例[J].崔國明.中小學教師培訓.2014(03)