小學教育管理過程中的傳統文化教育分析

姜 莉

（青島明德小學 山東青島 266000）

小學教育管理過程中的傳統文化教育分析

姜 莉

（青島明德小學 山東青島 266000）

隨著新課程的實施，小學教育發生了巨大的變化，對傳統文化教學的重視度逐漸增加。為此，在小學教育管理過程中，就需要改變現階段的教學方式以及手段，采用有效的游戲教學，促使學生能夠提升學習傳統文化的興趣，有利于小學生深入學習傳統文化，從而使得我國傳統文化得以傳承，并且能夠得到有效的發展。

小學教育 管理 傳統文化 教育

在小學階段，教材中能夠體現傳統文化的知識點，只有一些古詩詞以及文言文。學校開展傳統文化教育同樣是依據上述知識教學，對學生進行有效的傳統文化教育。但是我國的傳統文化包含了多個方面，諸如節日的來歷、古詩詞等，傳統文化在人們的日常生活中均有所體現。為此，在小學教育階段，只是通過古詩詞以及文言文進行傳統文化教育，不利于學生對傳統文化有個全面的了解。基于此，在小學教育階段，需要重視全面的傳統文化教育。

一、小學教育現狀分析

現階段，大多數家長過于重視子女的文化成績，其認為文化成績對子女的未來發展具有決定性影響，從而在小學階段就開始嚴抓子女的各科文化成績，尤其是小學生的英語學習成績。為此，在小學階段，普遍在三年級開始設立英語課程，其主要是為了培養學生英語學習興趣，并且為今后的英語學習奠定良好的基礎。家長普遍認為傳統文化的學習，只能增加子女學習的負擔，并且對今后的人生發展并沒有作用，從而忽視了小學傳統文化的教育。學校為了迎合家長需求，普遍重視文化課教學，忽視了傳統文化教學，從而使得傳統文化得不到有效的傳承[1]。

二、小學傳統文化教育不足的主要原因分析

1．世界全球化發展對傳統文化造成沖擊

隨著社會經濟的發展，全球化發展成為了必然趨勢。全球化的發展除了給人帶來交流便利，還使得學生的日常知識內容變得更為豐富。在這種環境下，由于小學生的好奇心強，導致學生對其他國家的知識更為感興趣，一定程度上，沖擊了傳統文化的發展，使得學生對傳統文化的學習失去了基本的興趣，不利于我國傳統文化的傳承。

2．家校對傳統文化教育的不重視

雖然經濟全球化的發展對我國傳統文化的普及產生了較大的影響，但是傳統文化之所以得不到有效的普及的主要原因在于家校對傳統文化教育重視度的不夠。大部分的家長認為在小學階段學習傳統文化，完全是沒有作用的，還會對其他文化課的學習造成不利影響，與此同時，家長認為一個人的成功或者說未來的成就主要卻決于個人的能力以及英語知識學習能力。在此情況下，學校為滿足家長的需求，過于重視學生的外語能力訓練，同時重視其理論知識的學習，從而忽視了傳統文化教育[2]。總而言之，傳統文化教育未能普及主要的原因在于家校對傳統文化教育的重視度不夠，不利于我國傳統文化的傳承與發展。

三、小學教育管理過程中的傳統文化教育分析

在上述分析中，從中可以了解到小學階段的傳統文化教育明顯不足，其主要在于經濟全球化發展的沖擊以及家校重視度的不夠。為此，有必要重視在小學教育管理過程中的傳統文化教育分析，使得傳統文化教育同小學課程學習實現有效的結合。具體內容如下：

1．家校轉變傳統文化教育的觀念

為使得傳統文化教育得到有效的落實，就需要家校轉變對傳統文化教育的觀念，這就需要國家加大對傳統文化學習的宣傳，使得家校認識到傳統文化學習的重視性。一旦家校能夠對傳統文化有一個深入的了解，并能重視其傳統文化教育，從而有利于傳統文化知識的教學順利開展。

2．改變傳統課程結構，并開設傳統文化教育課程

為使傳統文化知識教學能夠順利進行，僅僅改變家校對傳統文化教育觀念是遠遠不足的，還需要將傳統文化知識的教學融入到小學生日常學習當中。但是在傳統文化融入學習課程之前，學校擁有原先的課程結構，為此，需要改變傳統課程結構[3]。其主要從以下幾個方面入手，其一是加強小學生對于傳統文化知識學習的印象，其主要是學校需要落實傳統文化知識的講解，諸如在小學階段，有必要每周定期開展傳統文化教學活動，有利于學生對傳統文化具有深入的了解。其二是傳統文化知識融入每一門學科中，學校即使定期開展了傳統文化教育活動，但是長時間的學習，極易使得學生產生厭煩心情，為了避免這種情況的發生，就需要其他學科的教師重視傳統文化知識的教學，值得注意的是需要不影響教師的正常教學。其三是教師可以采取有效的游戲教學方式，有效提升學生對傳統文化學習的積極性。諸如教師可以在日常的傳統文化教學過程中，采取競猜的方式，其主要將傳統文化知識應用競猜的方式提升學生的興趣，有利于傳統文化的教學。

結語

在小學階段，傳統文化知識的教學并沒有引起家校的重視，不利于傳統文化知識的傳承與發展。本文主要分析了現階段的小學教育現狀，進一步分析了小學生傳統文化教育不足的主要原因，并且深入分析了小學教育過程中的傳統文化教育，有利于傳統文化教育的進一步發展。

[1]林平福.將生本教育理念融入閱讀教學的課堂[J].華夏教師,2014,12:72-73.

[2]張朝登.書院管理模式下的校園文化建設[J].電子制作,2015,04:209-210.

[3]周文飛.小學語文古詩文化閱讀實踐分析[J].中國校外教育,2015,10:70.

姜莉，女，1988.10.31，山東青島人，畢業于山東師范大學，本科學歷，現工作于青島明德小學任教務副主任。