小學數學幾何學習的課前引入探討

萬玉珍

（江西省南昌市進賢縣民和第四小學 江西南昌 331700）

小學數學幾何學習的課前引入探討

萬玉珍

（江西省南昌市進賢縣民和第四小學 江西南昌 331700）

隨著經濟的發展和社會的不斷進步，教育不斷地進行改革，教育事業也逐漸地發展進步。尤其是數學教育，說到數學，它是所有學科中相對來說比較重要的一門學科，同時也是中考、高考必考的一門學科之一。而對于數學來說，其中的幾何內容是最主要的，也是難點、重點所在。但是學習幾何知識需要掌握一定的方法才能達到事半功倍的效果，才能更好的學習數學知識。因此課堂學習是學習的重要環節，一節成功的數學課離不開精彩漂亮的導入，俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，精彩的情景導入不僅可以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生參與到課堂中來，而且還可以使抽象的教學內容具體化、形象化、清晰化，從而提高課堂學習效率。下面我就小學數學幾何學習探討一下如何能夠更好的進行課前引入。

小學數學 幾何學習 課前引入 方法探討

根據小學低年級的學生的年級特征、學習情況等等，創設學生喜歡的情境，創設精彩、漂亮的情境，創設輕松愉快的數學課堂教學環境，讓學生產生興趣，積極主動地參與到教學中來，同時也給學生留有足夠的時間和空間供他們能夠更好的表現自己，通過動腦動手的實際親身操作，而真正成為課堂的主人。由此來看，集知識性、趣味性于一體的精彩的課前導入是學好數學幾何知識的前提和關鍵，是成功的一半。精彩的課前導入不僅可以激發學生學習興趣，促進學習效率，而且還提高教學效率，促進課堂的教學效率。因此，課前導入不可忽視，要慎重對待。下面我就淺談一下如何更好的課前引入，從而促進學習效率。[1]

一、巧用學生喜歡遐想，啟迪學生思維導入新課

小學低年級的學生年紀小，正是放開思維喜歡遐想的時候，所以針對這一點，巧用這一點導入新課會促進課堂學習效率，同時也增強學生的學習興趣，促進學習。比如小學一年級的學生在學習認識鐘表的課堂上時，教師教授學生了解時針、分針之間的關系，想放手讓學生畫出自己心目中的鐘表，但是學生卻畫出鐘表的外形是各種小動物或者是幾何的圖案等等，而讓小學生在自己心愛的鐘表上添上時針和分針然后逐一進行展示。像這種把數學和美術的有效整合，超出了我的預想的教學目標。并且通過這種教學方法的引入，讓學生體會到數學就在我們生活的周圍，在生活的各個角落。通過這種教學方法的引入，激勵了學生的學習數學的興趣，愛上了親自動手操作，積極主動地參與到教學的內容中來，并激發學生迫切地想了解每天所要學的內容。[2]

二、創設故事情境，調動學生深度思考導入新課

俗話說的好“良好的開始就是成功的一半”，同樣，教學實踐證明，好的課堂導入就是有效課堂的開始。

好的課堂導入，就是把新舊知識聯系起來，加以修飾，從而激發學生的求知欲和興趣，并且激發學生的思維，使學生深入地思考，開發學生的大腦。比如創設故事情境就是一個很好的方法，在小學二年級數學中學習乘法口訣時，就可以設計新課的引入，給學生講一個故事如小熊要過生日的故事：請了9個小伙伴到家里來做客，小熊要為他們準備冰糖葫蘆吃，每串冰糖葫蘆需要穿4個橘子瓣，小熊不知道要穿9串需要多少個橘子瓣，因此小熊很著急，你們有沒有人知道，愿意幫助小熊嗎？學生熱情高漲的齊聲回答說愿意。就這樣的一個小故事激發了學生的興趣，吸引學生參與到數學乘法口訣中來，同時為這堂課打下了基礎，提高了課堂的效率。

三、巧用現代信息技術手段形象直觀引入法

當今，隨著科學技術的發展、信息技術的飛速發展教育事業也逐漸地進步，多媒體技術被廣泛地運用到教學中來，這對于課堂教學內容、教學手段以及學生的學習都有很大的影響。在課堂上合理地運用多媒體技術，能夠把信息技術和數學課堂的教學內容有機結合起來，加深學生對所學內容的理解，從而提高教學效率。比如在學習小學二年級數學平均分時，可以使用多媒體技術，向學生展示地面上有12根香蕉和2只小猴子，引導學生理解情境圖，這2只小猴子正在苦惱該怎樣誰都不吃虧，平分這12根香蕉，學生看到小猴子苦惱的表情，也著急了。因此可以看到學生懂得求知欲很強烈，這時就可以通過多媒體技術在大屏幕上顯示給兩個小猴子各分1根香蕉，共分6次，學生看到這樣的情景時高興的歡呼起來，對于小學生來說，這不僅讓他們初步認識了平均分，而且通過多媒體技術的運用讓學生親身感受了一下此情此景。同樣利用多媒體技術展示幾何圖形，能夠讓學生直觀地觀察圖形便于理解幾何知識。

總的來說，小學低年級數學學習的新課導入還有很多方法，比如數學競賽游戲，數學合作游戲，開火車等等方法都可以起到促進教學，提高課堂效率。

四、注意引言、激發學生幾何學習興趣

引言，是作為整個幾何課的引入，提出了幾何要研究的對象和問題，并描述性地說明了體、面、線、點以及平面圖形、立體圖形的意義，從而能夠使學生對幾何知識有初步的了解。

五、培養學生的觀察能力

幾何知識中，平面幾何研究的對象是形象直觀的圖形，因此要加強對實物和教物的觀察，教師可以多舉例子，多做直觀教物的演示，從而引導學生注意觀察，因此加上概念，聯系實例， 才能更好的學習和理解。[3]

結語

總而言之，任何一門學科都有自己特有的語言，幾何語言是學生理解和表述概念、敘述作圖步驟和進行推理論證必不可少的工具。因此實踐證明，平面幾何的入門學習是很艱難的，但是要想學好平面幾何要掌握好方法，比如課前導入就很關鍵，教師要合理采用方法，導入新奇性，趣味性的情境，讓學生學習有樂趣，能夠積極主動的去參與到教學中去，促進學習，促進課堂效率。

[1]楊慶余，（小學數學課程與教學），高等教育出版社，2004年

[2]馬云鵬，（小學數學教學論），人民教育出版社，2003年

[3]羅增儒，李文銘（數學教學論），陜西師范大學出版社，2003年