淺談提高護理實操帶教老師自身素質對策

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

淺談提高護理實操帶教老師自身素質對策

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

醫療護理實操帶教老師是組織醫療護理實操技能實驗練習的骨干力量，基本職能是組織和指導學生的醫療護理實操技能實驗練習。帶教老師良好的自身能力素質會在學生心理上產生一種效應，這種效應能使學生自覺地按照教師的指導行事。帶教老師良好的自身能力素質不是一朝一夕建立起來的，他是在長期的教學訓練過程中，經過不斷的努力逐步積累而建立起來的。

護理實操帶教老師 提高 對策

醫療護理實操帶教老師是組織醫療護理實操技能實驗練習的骨干力量，基本職能是組織和指導學生的醫療護理實操技能實驗練習。醫療護理實操帶教老師良好的自身能力素質具有強大的吸引力、向心力，是帶教老師開展工作、推進實驗練習的一個重要前提，是一名帶教老師站穩腳跟的基礎。帶教老師良好的自身能力素質會在學生心理上產生一種效應，這種效應能使學生自覺地按照教師的指導行事。帶教老師良好的自身能力素質不是一朝一夕建立起來的，他是在長期的教學訓練過程中，經過不斷的努力逐步積累而建立起來的。

一、樹立以身作則精益求精的工作作風

“言正為師，身正為范”，這是做好教師的座右銘。言正在于帶教老師言談舉止必須遵循實驗練習原則，所教內容的正確性與科學性，應讓學生感到正規可信。身正在于帶教老師在帶教過程中所表現的技術精湛和為人師表的示范作用。實驗練習的重要性決定了實驗練習的嚴肅性，而帶教老師執行實驗練習規章制度，嚴格管理，嚴格要求，不僅是落實帶教老師職責的體現，更重要的是通過帶教老師嚴肅認真的實驗練習態度，一絲不茍的實驗練習精神，精益求精的實驗練習作風，過硬的專業技術，將迎來學生的理解、支持、信服和跟隨。醫療護理實操技能實驗練習中，帶教老師的實驗練習態度要嚴肅認真，要體現在方方面面。帶教老師要嚴格按照實驗練習規律辦事不動搖，嚴格按照教學大綱要求不放松，嚴格按照實驗練習法規去做不走樣。在實驗練習過程中正確把握緊張嚴肅實驗練習的內涵，做到嚴而有方。研究表明，學生在實驗練習過程中，其心理和生理都要達到一定負荷，或者說有一定的緊張度，才有利于知識和技能的接受。因此，實驗練習時需要有一定的緊張嚴肅的氣氛，但如果緊張過了頭，學生對知識和技能的接受就是產生抑制，反而不利于實驗練習。帶教老師要懂得，營造實驗練習緊張氣氛不是在學生面前瞪著眼、板著臉、繃著嘴，動不動就厲聲呵斥。要摸索創造實驗練習緊張嚴肅氛圍的方法，通過認真落實實驗練習規章制度，把好實驗練習標準不放松等方式來實現。帶教老師尤其要正確把握身教勝于言教的內涵。帶教老師的一舉一動，都處在學生的監督之下。帶教老師的一言一行，都應是學生學習的楷模。帶教老師對學生提出的嚴格要求能不能落實，很大程度上取決于帶教老師自己能不能以身作則。

二、追求真心實意一絲不茍的工作態度

真心實意抓醫療護理實操技能實驗練習體現的是帶教老師態度端正，真抓實干。只有將“認真”二字傾注在每一次實驗練習中，憑著帶教老師一絲不茍的工作態度，良好的實驗練習成績，必將贏得學生的尊重和敬佩。帶教老師真心實意抓護理實操實驗練習，體現在實驗練習的每個環節。首先，實驗練習前認真進行練習準備。實驗練習準備是搞好實驗練習的基礎和前提，是帶教老師組織實驗練習前的一項重要工作。充分的實驗練習準備也讓學生感到實驗練習課的嚴謹和有序，增加對帶教老師的實驗練習信度。其次，實驗練習時認真實施實驗練習。帶教老師嚴格落實實驗練習教學大綱，按實驗練習程序認真組織練習，從不降低實驗練習標準。通過正規有序的實驗練習，使學生醫療護理實操的技能水平不斷提升。學生在提高實驗練習成績的同時，也感受到帶教老師真心實意抓實驗練習的辛勤付出和期望，這是影響學生熱情飽滿地投入實驗練習，以提高實驗練習成績回報帶教老師的人格魅力所在。再次，實驗練習時真心對待學生。帶教老師在實驗練習過程中要以學生為主體，以普遍提高學生的技能水平為根本。不分文化程度高低，接受能力快慢，感情上一視同仁，實驗練習中因材施教，特別是對成績落后學生不可歧視，要傾注更多的熱情和精力。只要帶教老師把學生放在心上，帶教老師在學生心中自然就有了地位。

三、恰當展示規范過硬的實操示范技能

“打鐵還需自身硬”。帶教老師一套完整過硬、干凈利索、符合教材、權威性強的操作動作，不但可使學生學有樣板，練有標準，更會讓學生心生敬佩，甚至于崇拜，一身過硬的醫療護理實操技能是帶教老師贏得教學威信的有效“砝碼”。帶教老師要懂得，過硬的醫療護理實操技能不是在學生面前炫耀的資本，展示過硬的醫療護理實操技能如果出發點不正確，就會適得其反。帶教老師在展示過硬的醫療護理實操技能時，動作應具有科學性。帶教老師展示的動作具有很強的示范性，要保證動作質量準確規范、符合要求，通過良好的示范展示讓學生信服。帶教老師展示技能需具有目的性。帶教老師展示技能是組織實驗練習的需要，講解示范、組織練習、訓練糾錯、小結講評等許多環節都要有帶教老師的技能示范。因此，要依據需要示范技能，以解決實驗練習問題為出發點，這樣的技能展示才能讓學生服氣。帶教老師應考慮展示技能的效果。初學技能的學生錯誤率高，帶教老師的技能展示，會給學生造成心理壓力，影響實驗練習效果，而且會對帶教老師產生賣弄、炫耀的印象，這些不利因素帶教老師應充分予以考慮。

帶教老師過硬的個人能力素質是無聲的語言。帶教老師在實驗練習過程中，應認真對待每次實驗練習，按照大綱要求，充分做好實驗練習課前準備工作。既要實操技能動作過硬、精湛，又要組織帶教流程熟練有序，這樣才能增加帶教老師角色的魅力，并對提高醫療護理實操技能實驗練習成績起到促進作用。