小學生養成教育方法論

葉昭秀

（四川省瀘州師范附小 四川瀘州 646000）

小學生養成教育方法論

葉昭秀

（四川省瀘州師范附小 四川瀘州 646000）

良好習慣包括生活習慣、學習習慣、行為習慣等內容，小學低年級是良好習慣養成的關鍵期、最佳期，教師應根據低年級學生的生理、心理、認知方面的特點，制定良好習慣養成計劃，建立相應的評價機制，并注重學校與家庭的有機結合，扎實有效地進行良好習慣養成教育。

良好習慣 養成教育

教育家葉圣陶先生認為：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。” 小學低年級是良好習慣養成的關鍵期、最佳期，無論是教師還是家長，對此必須有充分認識，并扎實有效地進行良好習慣養成教育。

一、良好習慣的內容

1.生活習慣

“好的生活習慣有利于一生的身體健康。” 要教育孩子形成守時、惜時的習慣，按時起床、按時睡覺、按時上學，回家后，馬上做作業。做事有計劃，不盲目、不拖拉。要形成勤于動手的習慣，自己的事情盡量自己做，家長要幫助孩子整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。要養成良好的衛生習慣，注重自己的衣著整潔，愛干凈、講衛生，不亂扔雜物，不買零食。要形成勤儉節約的習慣，愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕作業本。不隨便向家長要錢或向同學借錢。）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。對自己、他人、集體的財物要愛護，輕開、關門窗。不在桌凳上亂寫亂劃亂貼。要養成遵守秩序的習慣，上下樓梯輕聲慢步，靠右邊行走，上下學有秩序，不亂橫穿馬路，不在公路上追跑打鬧。[1]

2.學習習慣

（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立學習目標，有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感。努力完成計劃任務，也讓孩子有成就感，對學習充滿信心。

（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。要教育孩子上課時不做小動作，不做與學習無關的事，能認真傾聽其他同學發言，能仔細傾聽老師講解，善于思考，并能大膽發表自己的見解。要敢于質疑，與人交流，不怕說錯。發言時，身站直，口齒清，聲音洪亮。對不懂的問題能主動向教師請教。[2]

（3）積極完成作業的習慣。作業是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程。讀寫姿勢端正，書寫工整，作業、卷面潔凈，不亂涂改。文字和符號規范，格式美觀。

3.行為習慣

行為習慣，是行為和習慣的總稱。綜合心理學家解釋，行為習慣有如下特點：習慣是自動化的行為方式；習慣是在一定時間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系。必須從低年級開始，讓孩子們養成良好行為習慣。

一是舉止文明的習慣。習慣使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語；在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝；向別人請教時，態度誠懇；不罵人，不打架；集合時做到“快、靜、齊、”；公共場所不大聲喧嘩。二是誠實守信的習慣。說了就要努力去做，信守自己的諾言；答應的事沒法完成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示歉意；借了別人的東西能如期歸還。三是尊重他人的習慣。耐心聽，不隨便打斷他人說話；不打擾他人的學習、休息、工作，一旦妨礙了他人能及時道歉；未經允許，不動他人的東西；學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。四是懂得感恩的習慣。聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師；體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背等；主動替父母干一些力所能及的家務活；孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩；尊重老師付出的辛勤勞動。

二、良好習慣養成的途徑

1.結合學生實際制定良好習慣養成計劃

一年級的小學生剛剛踏進校門，尤如一張白紙，這是進行養成教育的關鍵時期。因為小孩子什么都不懂，行為知識很淡薄，再加上父母長輩的無限寵愛，使得這些孩子有諸多不良行為和習慣，他們自律性差，隨意性強，無自立能力等，如果這些壞習慣一旦形成，那后果就不堪設想。“不依規矩，不成方圓”，因此我們應從一年級就加強“養成教育”，結合孩子們的實際制定良好習慣養成計劃，督促孩子的習慣養成。

2.在語言上引導，在行為上示范

低年級的學生，模仿力強，可塑性大，行為習慣往往從模仿開始，喜歡關注身邊的人和事，尤其崇拜老師。因此教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。工作中教師的微笑，經常使用的“謝謝、對不起、沒關系”等禮貌用語，輕輕推開門窗、彎腰拾起地上的垃圾、隨時扶正未整齊的課桌椅等行為，學生都會在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會在潛移默化中養成良好的文明習慣。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養成好習慣；必須怎樣做去，才可以養成好習慣。”教師在語言上引導、在行為上示范，是學生養成良好習慣的重要途徑。

3.建立相應的評價機制，表揚孩子習慣養成的進步

有計劃，反復抓，確實能促進好習慣養成，但相應的評價機制更能快速促使孩子們養成好習慣。要根據孩子們的實際情況，建立相應的評價機制，在評價中鼓勵孩子們養成良好習慣。對孩子養成良好習慣的點滴進步，都要適時適當給予表揚。表揚對孩子有很積極的作用。有四方面：一是表揚可以強化孩子良好行為、培養孩子良好習慣。二是表揚可以增強孩子自信心、是鼓勵孩子進步的催化劑。三是表揚可以引導孩子積極向上、是激發孩子成長的動力。四是表揚可以幫助孩子正確認識自我，評價自我。

4.在互相監督、幫助中自律

在實際工作中我們會發現這樣的情況：老師耐心地說教半天，學生一轉身又犯了同樣的錯誤。其實這樣的情況并不是學生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學生自控能力較差，做事缺乏恒心，這就需要學生在互相監督、幫助中自律。如將學生分成小組，每周開展 “本周文明小組”活動，讓學生在相互監督，相互提醒，相互幫助中自律，逐步將“行為規范”化為自覺的行為習慣。

5.注重學校與家庭的有機結合

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監督、培養。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成良好的習慣。

育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。

[1]小學生行為習慣養成教育家長讀本 /夏冬梅，王紅 /2014-12-01 /遼寧教育出版社.

[2]小學生習慣養成教育 /生英 /2014-10-01 /甘肅文化出版社.