讓美術課堂五彩繽紛
——小學美術課堂優化“五法”策略探析

鄧 雪

（四川省平昌縣實驗小學 四川平昌 636400）

讓美術課堂五彩繽紛
——小學美術課堂優化“五法”策略探析

鄧 雪

（四川省平昌縣實驗小學 四川平昌 636400）

優化小學美術課堂教學是不斷提高教學有效性的途徑。本文從通過創新導入、改革教法、改進學法、利用材料、運用多媒體等方面，優化美術課堂教學的策略進行闡述，從而構建了有效課堂、興趣課堂、和諧課堂。

小學美術 教學 課堂 優化 策略

引言

《義務教育美術課程標準（2011年版）》在“教學建議”中提出：美術教學要“重視教學過程和教學方法的改革”，并“做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。”[1]這就要求，小學美術課堂要更多地關注學生的學習效果和學習狀態、學習過程。學生在美術課堂中是否有所收獲是衡量課堂是否有效的重要標準。要在有限的美術課堂教學時間內，實現教學效果最好，學生收獲最大，那就需要我們不斷去優化美術課堂，改進教學方法，提高教學效率。為此，近幾年來，我在教學中堅持落實“生本發展”理念，采取五種有效措施不斷優化小學美術課堂，使學生在美術課堂中感受到美的環境，插上美的翅膀，實現美的創造，獲得美的發展，讓美術課堂變得五彩繽紛。

一、精心設計導入，讓學生在樂趣氛圍中學習促進課堂優化

愛玩是孩子的天性。教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍、創造性玩耍的條件，使其享受玩耍帶來的快樂，將枯燥的美術知識學習轉變為有趣的游戲，如智力搶答、講故事、變魔術等。除此之外，在學生藝術創作的實踐中，我們還可以帶領學生走出教室到其他場所去，換一個環境來教美術，而不一定讓孩子僅僅局限在教室這個單一的環境中學習、創作。當然，教師要引導性他們自發地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動，讓學生走進美術，以自己獨特的方式享受美術的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。

二、教法靈活多樣——讓學生在快樂學習中促進課堂優化

現代教學論指出，教學過程應該成為學生的一種愉悅情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠，是參與還是呆滯；學習態度是積極還是消極，學習信心是較強還是較弱，這種關注應有機地融入到美術教學活動中去。俗話說，教學有法，亦無定法，貴在創造，妙在靈活。

三、學法創新多變——讓學生在創新思維中促進課堂優化

創造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的實效性，對學生美術學習的創造能力培養具有非常重要的意義，為美術課堂練習注入了新鮮的活力。我在小學低年級美術教學注重引導學生進行“聯想”訓練。

1.圖形聯想訓練。教學中，我在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯想：由這張畫你會想到什么？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。

2.添畫聯想訓練。小學生正處于思維活躍的年齡階段，他們有豐富的想象力，能想到成人不能想到的東西，如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西，他們的這種創造能力是不可多得的。因此，我在教學時就給學生提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創意。這種不拘于格的創造意識，正是“大眾創新”的現代社會所需要的。

四、材料多樣利用，讓學生在鞏固興趣中促進課堂優化

小學生的學習興趣穩定性較差，如果教學中老師提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習興趣和積極性。因此，在小學美術教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，激發學生學習興趣。

1.引導學生發現生活中可利用材料。生活中有很多學生熟悉的輕易可得的用作美術教學或學習的材料。我在美術教學中，注重指導學生去收集日常生活中可以運用的素材，引導孩子從多角度去聯想和制作，逐步養成從多思路創作作品的好習慣。如，在教學《裝飾畫》一課時，我就提前安排學生收集相關材料：有的帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼、紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼制作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。

2.引導學生選用生活中廢棄材料。日常生活中，有很多廢棄不用的生活“垃圾”，可以變成我們美術教學的素材，引導學生“變廢為新”。如，在教學中我安排學生把生活中常見的廢紙板制作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；并且還可以啟發孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式等。

五、利用多媒體技術，讓學生在自主探究中促進課堂優化

多媒體技術具有直觀具體、變換靈活、聚聲光電一體，富有表現力和感染力燈諸多優越性。在小學美術教學中，教師要根據學生的年齡特點，充分運用多媒體技術手段讓學生直觀地感知教材，有利于突破重難點，有利于發揮他們的主觀能動性和想象力，在學生掌握知識技能的過程中培養他們的自主探究能力。通過多媒體教學，就需要老師充分相信學生，大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發現、討論、搜集、嘗試、反思等學習，完成當堂美術學習目標；痛死，我還把美術創作的思維和表現的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術的天地里展開聯想的翅膀。

結語

教學是一門科學，也是一門藝術。要讓小學美術教學的創新火花在課堂中不斷地閃現，讓美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的魅力，這就需要我們不斷地探索教學新法，改進學法，精心導入，合理利用素材，從而優化課教學，增加小學美術課的科學性、趣味性和時代感，使美術學科變得更加輕松活潑、富有魅力，有效促進學生美術能力得到大力發展。

[1]中華人民共和國教育部，義務教育美術課程標準［S］，北京：北京師范大學出版集團.北京師范大學出版社，2011年版。