新形勢(shì)下開展高中德育工作的策略研究

楊凌翔

（新疆哈密伊州區(qū)三道嶺第二中學(xué) 新疆哈密 839003）

新形勢(shì)下開展高中德育工作的策略研究

楊凌翔

（新疆哈密伊州區(qū)三道嶺第二中學(xué) 新疆哈密 839003）

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)在各方面的發(fā)展都已進(jìn)入新時(shí)代，隨之越來越多的新想法新問題涌現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，國(guó)家教育部門將如何培養(yǎng)高中德智雙才人才作為重要的工作內(nèi)容。作為一名教育者，我們都應(yīng)不斷尋找德育工作的新方法，明確當(dāng)前新形勢(shì)、新背景，使品德教育工作更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，另外，學(xué)校必須從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生，最終將學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家需要的全面人才，以形成良好的教育局勢(shì)。

德育工作 創(chuàng)新 策略

高中教育是一個(gè)人的重要的人生階段，高中僅有3年的時(shí)光，但學(xué)到的東西確實(shí)豐富且珍貴的。無論是學(xué)識(shí)方面還是思想品德教育方面都影響深遠(yuǎn)。現(xiàn)如今，許多高中生和高中老師，甚至是學(xué)生的家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)作為評(píng)判一個(gè)學(xué)校好壞，一個(gè)熱學(xué)生優(yōu)良的標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了所謂的教育，其實(shí)是學(xué)識(shí)和品德思想的教育，學(xué)識(shí)的教育固然重要，但是品德的培養(yǎng)更為重要，若一個(gè)人十分有才，卻品行不好，這在將來步入社會(huì)將便是一個(gè)危險(xiǎn)的人才，無論是對(duì)任何一家公司，或是國(guó)家，或是他身邊的每一個(gè)人帶來的都沒有益處，甚至是傷害。面對(duì)當(dāng)前高中存在的德育被忽視的問題，本文就新形勢(shì)下開展高中德育工作的策略進(jìn)行研究。[1]

一、營(yíng)造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)

校園是學(xué)生的第二個(gè)家庭，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有著不可忽視的地位，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活都受到學(xué)校環(huán)境的潛移默化。校園文化作為校園環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中所創(chuàng)造的精神財(cái)富，文學(xué)氣氛。承載其活動(dòng)的形式和物質(zhì)形態(tài)是特定的時(shí)間和空間下的學(xué)校文化氛圍和精神氛圍。高中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，高中校園的所有將會(huì)在學(xué)生以后的回憶中占據(jù)重要的部分，一個(gè)美好的校園可以給緊張的高中學(xué)習(xí)減輕壓力，亦會(huì)在學(xué)生的腦海中留下美的印記。教學(xué)研究表明，校園文化可以通過特有的象征符號(hào)向?qū)W生潛在的或公開的灌輸某種價(jià)值觀念或思想觀念，這種教育能夠繞開意識(shí)的障礙，是學(xué)生不知不覺中受到影響并接受，雖說是潤(rùn)物無聲，滴水擊石，卻有著明確的指向性和強(qiáng)大的凝聚力，從而使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育。故而，學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求，遵循高素質(zhì)的原則，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的強(qiáng)大功效。作為一名高中學(xué)校的工作者，可以幫助學(xué)校的相關(guān)行政服務(wù)人員提出好的建議，例如，可以將校園的綠化以象形文字的形式規(guī)劃成學(xué)校的育人宗旨，將學(xué)校的橫幅加以整合，宣傳報(bào)和宣傳標(biāo)語的內(nèi)容以增進(jìn)學(xué)識(shí)和提高思想品德教育相結(jié)合。[2]

二、提高教師隊(duì)伍特別是班主任的綜合素質(zhì)

教師在學(xué)生的人際交往圈中占據(jù)著非常重要的地位，可以說是學(xué)生的第二個(gè)父母，除了父母之外，教師，特別是班主任是學(xué)生接觸時(shí)間最久的人，他們對(duì)學(xué)生品德和人格有著舉足輕重的作用。班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生實(shí)施班級(jí)工作的榜樣，是連接學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與家長(zhǎng)，教師與家長(zhǎng)的橋梁。因此，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)特別是班主任的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下高中學(xué)校德育管理工作的一個(gè)重要突破點(diǎn)，是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，推進(jìn)高中學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的基本保證，就在校工作性質(zhì)的特殊性而言，對(duì)班主任思想品德素質(zhì)的要求更為嚴(yán)格。

三、創(chuàng)新德育教育方法

當(dāng)下，很多高中學(xué)校順應(yīng)新課改和教育局的要求和標(biāo)準(zhǔn)，相比之前的德育工作卻是加強(qiáng)了很多，但是德育教育方法更多的仍是傳統(tǒng)的板書板報(bào)教育，久而久之，學(xué)生固然對(duì)這種靜默的板書和不會(huì)說話的板報(bào)視而不見，這就需要我們不斷創(chuàng)新德育教育方法，在新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技越來越進(jìn)步，人們的思想也越發(fā)活躍，價(jià)值觀念持續(xù)更新，人們的娛樂空間和活動(dòng)場(chǎng)所越來越廣闊，接受信息的方式更加多樣化，故而，當(dāng)下的德育工作者就需要掌握各種有效的媒介手段，積極在德育教育工作方面尋找新途徑新方法。在教育模式上，要力求一個(gè)“活”字，對(duì)于新世紀(jì)新科技的挑戰(zhàn)，德育教育模式更應(yīng)該力求新穎活躍，更應(yīng)該充滿藝術(shù)性。從“號(hào)召式”轉(zhuǎn)向“激發(fā)鼓勵(lì)式”；從“說教式”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”；從“灌輸式”轉(zhuǎn)向“滲透式”；從“單項(xiàng)式”轉(zhuǎn)向“多項(xiàng)式”。[3]

四、注重常規(guī)管理，將良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育落到實(shí)處

優(yōu)良的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣是一個(gè)人終身受益的財(cái)富，始終把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣作為德育教育工作的重點(diǎn)并制定行之有效的實(shí)行方案尤為必要。良好的行為習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.從問禮開始，高中學(xué)校是一個(gè)規(guī)模中等的小型社會(huì)，日常校園生活中，遇到老師見到同學(xué)再正常不過，當(dāng)遇到老師或同學(xué)的時(shí)候，面帶微笑，說聲“你好”，時(shí)常將微笑，問候語，答謝語掛在嘴邊，用規(guī)范的儀表和文明的話語渲染校園的禮儀之風(fēng)。

2.值日生堅(jiān)持天天做檢查、監(jiān)督出操、購餐排隊(duì)的習(xí)慣，值日生們每日身穿校服整潔的站立為同學(xué)們樹立榜樣，同時(shí)起到了檢查、督促的作用。[4]

3.形成模范帶頭，榜樣激勵(lì)的習(xí)慣，設(shè)立“光榮榜”和“榜樣”每周表彰一次有勝的班級(jí)，評(píng)選日常表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并給受表彰的學(xué)生家長(zhǎng)送去喜報(bào)。

4.與德育系列化教育相配合的具有鮮明教育主題的每周一次晨會(huì)習(xí)慣，一次的主題班會(huì)，充分發(fā)揮了德育教育主陣地的作用。

結(jié)語

新形勢(shì)下，高中德育教育勢(shì)在必行，本文從當(dāng)前高中學(xué)校針對(duì)德育教育工作中存在的一些問題著手，對(duì)新形勢(shì)下開展高中德育工作的策略進(jìn)行研究，并提出開展良好的德育教育新工作需要營(yíng)造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的優(yōu)勢(shì)，提高教師隊(duì)伍特別是班主任的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新德育教育方法的相關(guān)策略。

[1]農(nóng)村綜合高中新的德育模式構(gòu)建[J].劉詠晨.科學(xué)咨詢(教育科研).2016(09)

[2]道德教育與心理健康教育的整合路徑探究[J].茍建林.西藏教育.2015(01)

[3]淺談依托思想政治課強(qiáng)化高中德育[J].李娟.科教文匯(中旬刊).2014(02)

[4]淺析當(dāng)前高中德育困境及其解決方案——兼論如何豐厚高中德育教育土壤[J].秦朝倫.學(xué)理論.2013(05)