師生共推新課改　高效課堂結碩果

蘇錫永

（河南省信陽市新縣高級中學）

師生共推新課改高效課堂結碩果

蘇錫永

（河南省信陽市新縣高級中學）

我們腳踏實地，銳意進取，在教學中全程推進新課改的實施，有成功也有挫折，有進步也有反復，學校上下齊抓共管，達成共識，最終讓新課改主導下的高效課堂成為師生共同的追求。

新課改；推進與創新；自主合作

新縣高中大力倡導新課程改革已經三年了，三年來，我們腳踏實地，銳意進取，在教學中全程推進新課改的實施，有成功也有挫折，有進步也有反復，但是我們仍在努力，還在堅持。

一、為什么要推行新課改，新課改的作用與意義

2009年秋，我到千斤高中任校長，為了迅速了解學校教學現狀，我頻繁地走進教室，走近師生，直接感受課堂教學的具體情況，調研結果讓我非常吃驚，課堂上教師口干舌燥，盡心盡力，但是學生因為基礎太差，有思想跑神的，悶聲不響的，看其他課外書籍的，甚至還有打瞌睡的，無所事事的，課堂沉悶、無趣、低效，教師教學方法陳舊和刻板留給我深刻印象，我痛下決心，一定要立即扭轉這種被動、低效的課堂教學模式，我想起2008年春我到信陽宋集高中學習聽課的經歷。宋集高中的課堂，教師教得主動，學生學得主動。師生活躍，雙向交流，課堂生動有趣，富有成效。我沒有猶豫，立即組織師生到宋集高中學習取經，同時強力扭轉老師的教學觀念，果斷停止使用一切教輔資料，教師進課堂只能帶自編的導學案，針對學生普遍基礎差的特點，放慢教學速度，降低教學標高，大幅降低測試卷難度，首先要求學生聽得懂、學得會、有興趣、有信心，經過一年艱苦的摸索和改革，2011年高考，102名學生有12人進入本科線，較上年有較大的進步；2012年高考，100多名考生28人進入本科線，在一所落后的農村高中，成績直線上升。經過不斷地實踐與探索，我更加堅定了自己的認識：要提高課堂效率，提升教學成績，推動新課改勢在必行！

2012年冬，我回到新縣高中任校長，雖然是一所省級示范高中，我仍然看到課堂上部分學生的思想不集中，老師滿堂灌的現象，課堂效率低下的毛病依然大面積存在，經過思考和比較，我的目光由信陽宋基高中轉到南陽西峽高中，當時南陽西峽高中在全省乃至全國新課改活動中，已做得風生水起，聲名遠播，其推行的“三疑三探”二湯改革模式已深入人心，高考位次在南陽已是后起之秀，卓越的成績有目共睹，我不惜學校有限的財力，將全部一線教師組織起來分三排去西峽學習輪訓，改造自己是痛苦的，更新自己是明智的，教學觀念的更新和教學手段的創新需要勇氣和執著，我很慶幸在新課改的關鍵時候，我選擇了挑戰和執著。

二、新課改的基本思路與方法

一批批教師從西峽高中學習回來后，有感嘆有感觸，但是光有心動沒有行動不行，我們召開研討會，結合新縣高中的特點，制定出一套行之有效的操作模式，目的就是想迅速將先進的教學觀念和方法內化吸收，轉變為我們自己的教學技能。對新課改課堂的要求，我們歸納出幾點規范：

1.認真組織集體備課，分工協作，集全組之力，集眾人智慧編寫導學案，并對各科導學案編排方式和內容做出了詳細的要求，提前發給學生。

2.對學生的要求具體而明確：提前做好預習，提前做好導學案的預覽和練習，課堂上全部分配到各學習小組，以小組的形式參與討論，探索質疑、答問和板書。

3.課堂上教師的角色是指揮者、組織者，是導演，學生才是課堂的主體和中心，教師的作用重在培訓學生的思維方式，總結解題思路，既要注重基礎知識、基本技能，又要拓展思維，不僅僅就題論題，課堂上對各學習小組的表現及時評價與評分，充分利用好班級評分榜。

三、新課改的推進與創新

新課改的成敗仍然取決于人，取決于人的觀念和方法更新，新課改推動之初，阻力重重，困難多多，由于高中階段課程多，學習任務繁重，學生的作業量相對也較多，而新課改要求我們教師提前做好導學案，提前準備好課件，組織學生自主討論，合作研究，解疑答疑，是一種師生雙向互動半開放課堂，教師備課要下大功夫，要充分預計到課堂中學生提出的各種問題，提高了對老師的要求標準，課堂的組織方式有了極大的改變。

1.組織基礎年級互動交流課，相互學習、相互探討，轉變觀念，達成共識。

2.多次組織專題研討會，對教師新課改進行引領和激勵。讓新課改表現優秀的老師作示范課，派教師去學習專家講解的課改理論，同時采取多種獎勵措施，推動一線教師勇于探索，積極探索，通過多輪新課改活動，我校涌現出眾多教學能手和課改標兵。

3.學校課改領導小組成員參與聽課、評課打分，強力介入新課改活動，安排人員對課堂進行全程網上巡視，發現問題及時指出，限期改正。

四、新課改帶來的可喜變化和豐碩成果

三年堅持，終成共識。如今，我們的師生、我們的課堂都在自覺地遵循新課改的方向，在真實而生動地實踐“自主、合作、探究”六字真言，不僅課堂的形式，教學手段，連同師生的學習觀念都發生了深刻的變化，這種變化直接推動和優化我校的高考備考工作，為高考備考注入新的活力。

［1］于路.新課改下教師應具備的能力素養［D］.新課程學習（上），2011（6）.

［2］趙敏.新課改下教師不應忽視的幾個方面［J］.新課程，2011（5）.

·編輯李建軍