提高高中歷史課堂教學的有效性

劉鏈

（江蘇省靖江市第一高級中學）

提高高中歷史課堂教學的有效性

劉鏈

（江蘇省靖江市第一高級中學）

教師是教學中為學生傳遞知識的實施者，也是課堂上知識傳播的領導者。新課程的實施和改革對歷史老師的要求也越來越多樣化，認真做好備課和教學，激發學生學習歷史的興趣，為學生建立一個良好的學習環境，是每個高中歷史老師的責任。歷史教師要合理利用課堂時間，使學生能夠在短時間內獲得更多的知識，提高學生的學習效率，拓寬學生的知識面，提高歷史教學質量。

高中歷史課堂；教學有效性；對策

高中歷史課堂的有效性關系到整個歷史教學的質量，課堂教學是教學活動的重要渠道，高效率的課堂教學有利于保證教學質量，它是教育的生命線。教師要立足于新課程的改革，不斷地創新教育，改變教學觀念，豐富課堂教學的有效性策略和方法，使我們的歷史課堂變得更加輕松活躍。

一、創造和諧的課堂環境，激發學生的學習興趣

高中學生渴望得到一個無拘無束、自由的課堂環境，這樣學生才能更好地發揮自己的潛力，擴展思維能力，在輕松愉悅的環境下獲取更多的歷史知識。老師在為學生營造良好環境的同時也要培養與學生之間的關系，和諧的師生關系是促進教學的有力條件之一，老師與學生之間建立平等的關系，相互之間包容和理解，學生才敢于提出和回答問題，求知欲和思維才可以得到很好的釋放。老師在授課的時候也會輕松很多，縮短了老師與學生之間的距離。

和諧的課堂環境需要老師和學生共同創造，只有這樣才能激發學生學習的興趣，更好地發揮自己潛在的能力，老師多給予學生鼓勵，使學生積極地參與課堂，促進學生學習質量的提高。學生之間展開合作學習，有助于學生吸取對方的優點，從而能夠更加激勵學生上進，培養學生之間的合作意識。

二、精心設計課堂教學，培養學生的思維能力

有效的課堂教學需要老師精心的課前準備，隨著現代化的教學手段逐漸走進教師的教學模式中，許多歷史老師使用多媒體和信息化教學方式，使教學更加大膽化和趣味化，更容易吸引學生的注意力，對知識的記憶更加深刻。教師在備課中要精心設計教學場景，讓學生跟著老師的思路進入課堂中。情境教學不僅可以吸引學生的注意力，而且能提高學生的思維能力，使學生在課堂上產生聯想，更好地學習歷史知識。

例如，在講解“抗日戰爭”一課中，通過教科書及教師提供的材料以及日常積累，通過閱讀，列舉侵華日軍的罪行，讓學生探討抗日戰爭的勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。首先，教師可以通過多媒體的形式向學生播放關于抗日戰爭題材的影片，比如，《鐵血戰狼》《大秧歌》等題材的電視劇，選取經典的內容，使學生能夠理性地反思戰爭，體會全民族團結抗戰的精神，從而更好地努力，今后為國家作出貢獻。老師將影片結合課文知識，使學生在理解知識的時候能更加容易，從而牢記歷史，尊重歷史，養成崇尚和平的思想觀念。

三、指導學生歸納總結，培養學生的自學能力

高中歷史是高中各學科的難點也是重點，教師要讓學生學會自己學習，教會學生如何使用正確的學習方法。閱讀歷史課本是獲取歷史知識的首要途徑，因此課前預習很有必要。學生把問題帶進課堂中，通過老師講解和分析找出答案。在指導學生自己歸納總結的過程中，教師要明確給學生做出示范，使學生對知識點更加清晰。

比如，在講解“毛澤東思想”一課中，首先讓學生總結革命探索的背景思想有哪些？然后分析毛澤東思想的形成是一個人的智慧還是集體的智慧結晶？分析毛澤東為思想體系做出了什么樣的貢獻。在逐步掌握了課文的基礎知識之后，引導學生分析課文的重點和難點知識，并且進一步進行概括和總結。這個訓練過程需要長期的堅持，在指導學生整理和歸納總結歷史知識的過程中，教師要仔細閱讀和了解課文知識，歸納課文的知識點，只有深刻明白課文知識，總結起來才更容易，頭腦中才會有一個明確的思路，使學生從復雜的“學會”變為簡單的“會學”，逐漸地提高學生的歷史閱讀能力和學習能力，使我們的歷史課變得更加輕松，學習歷史也變得更加簡單。

高中歷史課堂教學的有效性直接關系學生的學習興趣和老師的創新教學，教師要不斷探究和摸索，努力為學生營造一個和諧的課堂氛圍，引導學生學會學習，重視學生對學習方法和興趣愛好的培養，充分調動學生在課堂上的積極性，采用靈活多樣的教學措施，分析學生的學習特點，使每一位學生都能在有限的課堂上學好歷史，獲取豐富的歷史知識，提高歷史成績。

［1］閆陽春.歷史教學有效性是提高教學質量的生命線［J］.科技創新導報，2012（29）.

［2］戴黎.新課改理念下的高中歷史教學策略研究［J］.現代閱讀（教育版），2012（17）.

·編輯楊國蓉