高中語文教學中的傳統文化教育

王強

（安徽省霍邱縣第一中學）

高中語文教學中的傳統文化教育

王強

（安徽省霍邱縣第一中學）

語文教材中蘊含著非常豐富的傳統文化資源，教師在教學的過程中要注重挖掘教材中的文化資源，強化傳統文化的教育，提高學生對傳統文化的認識。

高中語文；傳統文化；教育

注重對學生傳統文化的教育，可以確保學生健康成長，幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，抵制不良思想的危害。在這樣的條件下，教師在語文教學的過程中要注重提高學生的文化素養。

一、充分利用教材中蘊含的傳統文化

教材是教師課堂教學的重要工具，為了提高傳統文化教育的效果，教師需要充分利用教材中蘊含的傳統文化。

1.教師要善于發現教材中與傳統文化相關的內容，向學生提出問題，引導學生進行思考

以《荊軻刺秦王》為例，文章中出現了“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。”話中的白衣冠與傳統文化相關，教學時教師可以詢問學生：“同學們，你們是怎樣理解白衣冠這個詞的，這個詞語代表著什么呢？”教師利用問題引導學生進行思考，在學生理解的基礎上向學生介紹相關的傳統文化知識：“同學們，你們應當知道現在白色一般是和喪事聯系在一起的，古代也是一樣的，這里的白衣冠代表的是太子和賓客了解荊軻此行兇險，很大的可能不會活著回來，太子和賓客穿著白衣冠表示對荊軻的永別。”教師發現教材中與傳統文化相關的內容，向學生介紹相關的傳統文化知識，激發學生學習的興趣，提高課堂教學的效果。

2.教師要注重利用對比的方法，提高學生對傳統文化的理解

以《琵琶行》為例，詩中有“江州司馬青衫濕”的詩句，為了提高學生對本句詩的理解，教學時教師可以將較高官級的官服與詩人所著的官服進行對比，并詢問學生：“同學們，這兩件官服有什么區別嗎？”之后，教師接著向學生展示不同顏色的官服，向學生介紹官服顏色上的講究，使學生了解古代官服的顏色與官級是緊密相連的，理解詩句中青衫一詞體現出的詩人官職低微。教師充分利用教材中的傳統文化，加深學生的印象，提高學生傳統文化的積累。

二、豐富課堂教學內容，提高學生對傳統文化的認識

為了提高傳統文化教學的效果，教師要注重豐富課堂教學內容，提高學生對傳統文化的認識，拓展學生的文化視野。

1.對教材中的內容進行延伸，豐富課堂教學內容

以《林教頭風雪山神廟》為例，教學前教師需要利用互聯網查找皮影戲表演《水滸傳》的視頻，并從中選擇與課文內容相關的視頻內容，利用皮影戲牢牢抓住學生的注意力，幫助學生理解小說中的內容。之后，教師可以向學生介紹與傳統文化皮影戲相關的知識，使學生了解皮影戲傳承上的艱難，提高學生對皮影戲的保護意識。

2.教師要注重利用網絡資源

現在是信息時代，網絡得到了迅速發展，教師要充分利用網絡上的優秀教學資源輔助課堂教學。如，教師可以引導學生觀看《百家講壇》《孔雀東南飛》《戰國》等影視電視資源。除了影視電視資源外，教師還可以向學生推薦蘊含著優秀傳統文化的歌曲，如，歌曲《一路走來》《父親》《讓愛傳出去》等。

3.教師要抓住特定的日期帶領學生學習傳統文化知識

傳統節日中蘊含著非常豐富的傳統文化，以端午節的學習為例，因端午節是法定節假日，教師可以在端午放假前的一個禮拜在班級中開展“尋找端午節的起源與發展”的實踐活動，將學生分成不同的小組，學生以小組為單位搜集與端午相關的資料。為了確保學生搜集的方向，教師可以向學生布置任務：同學們，很多名人與端午相關，請尋找并介紹你最喜歡的一個故事；請搜集端午節是怎樣產生的；不同的地區有不同的端午習俗，請同學們找一找對比其中的區別。學生根據教師提出的任務進行分工合作，利用互聯網、采訪、查閱書籍等多種方式搜集資料。學生搜集好資料后，將資料整理制作成PPT。上課時在學生PPT內容的基礎上，教師對學生搜集到的信息進行整合，提高學生對端午節的認識，體會其中的文化內涵。

4.教師要立足于本土資源，進行傳統文化教育

不同的地區具有不同的傳統文化資源，教學時教師要充分利用這些資源提高學生的文化素養。教師可以利用周末或節假日帶領學生參觀博物館、文化景點、革命遺跡，在參觀的同時向學生介紹相關的傳統文化，確保學生對傳統文化知識的有效吸收。

總之，在語文教學的過程中，教師要充分利用教材中蘊含的傳統文化，注重豐富課堂教學的內容，提高學生對傳統文化的認識，實現有效的傳統文化教育。

［1］趙月哲.在高中語文教學中弘揚中國傳統文化研究［D］.河北師范大學，2011.

［2］潘涌.論高中語文教學中的中國傳統文化教學［D］.貴州師范大學，2015.

·編輯 李琴芳