高中語文教學開展新思維寫作的研究

聶瑞芳

（重慶市綦江南州中學）

高中語文教學開展新思維寫作的研究

聶瑞芳

（重慶市綦江南州中學）

在高中語文教學中，寫作的地位和作用不容小覷，它要求學生具有較高的能力。目前，寫作一直困擾著高中生。

高中語文教學；新思維寫作；研究

隨著新課程改革的不斷推進，對高中語文教學中的寫作提出了更高的要求。傳統教學中，高中語文寫作教學水平不高，存在較為突出的一些問題，同時學生對于寫作嚴重缺乏積極性。新思維寫作是適應當今教育發展的一項內容，是一種能夠有效糾正學生不良的寫作習慣、完善學習方式，同時還能夠激發學生寫作積極性的方法，對于創新、提高寫作水平均有不可替代的作用。

一、高中寫作課的教學現狀

目前，部分學生一聽到寫作，腦海中一片空白，毫無思路和內容可言，有的學生寫出來的內容較為空洞，長此以往，學生便會對寫作產生排斥和抗拒，為高中寫作教學帶來了更大的挑戰和困難。出現這種情況的原因很多，比如，學生由于不善于觀察生活中的事物，導致學生在寫作中無話可說；學生平時不注重好詞好句的積累，導致學生的寫作空洞乏味、沒有色彩；學生在寫作方面的訓練較少，只停留在心理的感受。

二、開展策略

為了幫助學生解除對于寫作的畏懼心理，減輕學生的寫作負擔，幫助學生在寫作能力、寫作水平上有一個較大幅度的提升，培養學生的語言表達能力、寫作能力，作為語文教師，可以合理選材，教授寫作技巧。

在語文寫作中，寫作的內容及素材豐富多樣，但并不是每一個都適合用來在課上講解。教師在內容的選擇上需慎重，可以根據教學目標進行強化訓練，增加積累，不斷擴充學生的知識儲備、積累寫作素材，為他們的寫作奠定一個堅實的基礎，避免學生寫作時出現思路、內容都沒有及腦袋空空的現象。

比如，在教學中，教師可以選取一些學生易于接受、感興趣且符合教學目標的題材，這樣既有利于學生學習，同時也便于教師將寫作技巧傳授給學生。

三、調動寫作的積極性

興趣是最好的教師。學生一旦對某件事物產生了濃厚的興趣，便不再需要教師過多地監督，學生便會自主進行學習，因此，在新思維寫作中，教師首先要培養學生對于新思維寫作的興趣，進而為學生進行相應的指導，并給出合理的意見及評價。學生一旦對新思維寫作產生了濃厚的興趣，學生便會自主地在生活中發現美、感受美及創造美，進而促使學生將自己在生活中的所思、所想、所感等通過新思維寫作的方式表達出來。在這個過程中，不僅培養了學生擁有一雙善于發現生活中美的眼睛，形成共鳴，同時還能使學生強化自己的寫作思維能量，進行更廣闊的探索，使學生能夠身臨其境、感同身受，進而寫出真實、生動的文章。

比如，教師可以在教學中注入游戲的元素，學生由于每天都生活在一成不變的課堂教學中，可能產生了厭倦的心理，通過采用游戲的方式，能夠調動學生的積極性，并促使學生產生寫作的欲望。

四、重點培養創新性

在當今社會不斷發展的浪潮中，培養學生的創新精神和創新意識是每一個教育工作者應當給予高度重視的一個問題。當然，教師可以在新思維寫作中逐步培養學生的創新意識。首先，鼓勵學生善于發現問題。問題是產生創造性思維的根源，而且問題源自疑問。因此，學生通過不斷地發現問題、提出問題，發表自己的觀點和看法，能夠不斷提高學生的思維能力；其次，增強學生的思維能力，本文所說的新思維主要是指猜想、主觀臆斷、推測等，新思維對于學生的設想及構思產生了重要的作用；再次，提高學生的發散思維能力。語文教師在教學中應當教給學生從不同的層面和角度思考問題，這樣能夠發散思維，得出不一樣的結論；最后，增強學生的個人品質。創造性思維不僅與智力因素有關，同時對學生的個人品質也有一定的影響。基于這種情況，教師在教學中，不應當忽視學生個性品質的培養，不斷地在教學中幫助學生樹立崇高的理想，培養學生善于發現的品質，增強學生的自主性。

五、有效指導，強化語言訓練

在教學中，教師扮演的不僅僅是學生的引領者，同時還是參與者。在寫作教學過程中，教師應當及時地給予學生相應的指導，幫助學生在寫作水平及寫作能力上均有一個明顯的提高，從而提高學生的語言表達能力。同時，教師應當對于學生的寫作進行及時且客觀的評價，給學生指明寫作的方向、學生寫作中存在的問題及如何改善等。此外，教師作為寫作的參與者，要在教學生寫作的過程中強化語言訓練，使自己的語言表達能夠更加形象生動，同時，教師的參與也能促使一些不愛寫作的學生進行寫作，為學生樹立一個好的榜樣。

比如，在學完朱自清的《荷塘月色》后，教師可以讓學生模仿作者的寫作手法對家鄉的一處秋景進行描述，通過模仿，慢慢地形成自己的表現手法，從中感受語言的魅力，之后對于學生的寫作提出自己的意見，給予學生科學的評價。

［1］丁嵐.高中語文教學開展新思維寫作的探究［D］.河南師范大學，2014.

［2］陸啟明.對于高中語文教學開展新思維寫作的探究［J］.作文成功之路：上，2016.

·編輯 李琴芳