高中英語教學有效性策略研究

馬永艷

（江蘇省海安縣立發中學）

高中英語教學有效性策略研究

馬永艷

（江蘇省海安縣立發中學）

隨著經濟的飛速發展和科學的進步，英語已成為國際化的交流語言，越來越被更多的人關注。作為一名高中英語教師，在教學中要重視學生的英語發展，使英語課程教學理念靈活化，運用正確有效的教學方法，優化課堂教學，實現高中英語教學的有效性。

高中英語；教學有效性；策略方法

在高中英語教學中，學好英語對于學生將來出國和進入大學發展有很大的作用。高中英語教師要本著以學生的長遠發展為主要任務，打破傳統的教學方法，運用多種新穎的教學模式，使課堂教學實現趣味性，讓英語教學變得充滿青春的活力。

一、采用創新教學模式，正確運用教材內容

隨著新課程內容的深入和發展，廣大教師要樹立創新的教學模式，改變傳統枯燥、單一的教學方法，依據學生的實際情況合理進行教學，靈活運用教學材料，使課堂教學實現創新化。教師可以根據教材內容打亂教學順序，把兩篇相似的課文結合到一起進行群文講解，或者根據學生的理解程度適當地增加知識內容，將英語教材與實際生活緊密聯系在一起，貼近學生的生活。教師在講解英語材料之前，讓學生搜集和了解文化背景，激發學生主動探索知識的欲望，喚醒學生對學習的興趣，從而更有效地開闊學生的視野，幫助學生全面地了解課文知識；另一方面可以降低知識的難點，便于更好地理解文本內容。

例如，在講解牛津版高二英語第七模塊中“Improving our lives”中的第三課“The world online”時，教師可以引導學生由電腦的影響對我們生活帶來了什么變化展開話題討論，學生之間相互討論。根據電腦的外形，學會“mouse，speaker，keyboard，screen，softdisks”等部分單詞的運用，通過網絡資源搜索學習材料，幫助學生更好地了解網絡，運用網絡學習英語知識，提高學生的英語水平。

二、利用教學活動展開課堂教學

高中英語是整個英語學習中的重點和難點，教師要全方面培養學生的英語能力，不能一味地在追求升學率的情況下，只重視學生在做題上的練習，而忽略了學生的口語和寫作能力。在英語教學中創設有效的教學情境，可以激發學生由被動學習轉變為積極學習，使學生主動學會記憶單詞和練習語法。課堂教學活動的開展能將枯燥的英語變得更加充滿趣味性，激發學生學習英語的興趣，從而使課堂環境變得更加和諧、自由，讓學生在輕松愉悅的環境下更好地學習英語。

例如，在講解“Making a travel leaflet”中的“Shangri-La”時，很多人都很向往去美麗而又神奇的地方，教師可以讓學生通過網絡搜集關于云南香格里拉的故事和歷史，詹姆斯·希爾頓在長篇小說《失去的地平線》中，描繪了遠在東方群山峻嶺之中的永恒、和平之地——香格里拉。運用：“Where is Shangri-la？And how can you get there？”讓學生看地圖引起課文內容，學會運用文本中的詞句。老師通過搜集關于香格里拉的視頻播放給學生，教師精心設計場景，想象著自己仿佛就身在香格里拉，白雪覆蓋的玉龍雪山，牛羊成群的普達措國家森林公園，險峻的虎跳峽……讓學生用自己組織的語言講述出自己心中的人間天堂，真正做到把課堂交給學生。學習了解更多關于香格里拉的文化背景和人文故事，擴展學生的知識面，讓課堂活動變得更加豐富多彩。

三、創設語境，注重課堂效率

高中英語強調學以致用，在學到了不同的文化背景，了解了多方面國家的風俗民情后，教師要讓學生將所學的知識正確運用到實踐中，為學生提供真實的語言環境，把語言交際帶到課堂上，學生之間互相以采訪和訪問的形式進行對話，為學生營造一個練習語言的氛圍。既能激發學生的學習興趣，也能活躍課堂氣氛，使學生在真實的語言環境下正確運用語法。

教師在課堂上的組織能力是非常重要的，既要管理學生的紀律問題也要引導學習，還要為學生建立和諧的教學環境。在設計教學語境中，組織學生問路指路時，創設兩個人走在學校附近的某個地方，向另外一名學生打聽路，兩個人展開情境對話。也可以采取競答的形式，讓英語水平高的學生幫助英語水平差的學生，讓學生在課下盡量用英文交流，逐漸提高學生的英文水平。形式多樣的語境訓練活動是教師保持學生課堂學習興趣的有效途徑之一，教師要不斷地為學生制造更多的語言環境，發揮學生的想象，讓學生能夠快速地融入教學場景中，從而有效地提高英語能力。

課堂效率需要老師與學生之間的密切配合，教師應當鍛煉學生在英語課堂上大膽地說、敢于表達，針對錯誤教師要及時糾正，對于學生的進步，教師要正確使用評價語言，鼓勵學生更加主動地學習。適當地開展英語唱歌比賽，讓學生盡情地展現自我，發揮學生的特長，使學生的英語能力得到全面的提高。

高中英語教學需要廣大英語教師在今后的工作中，不斷完善和改進教學水平，提高自身的專業素質，這樣才能更好地給學生傳授知識，將英語課堂教學實現靈活化、多樣化，運用現代化教學手段為學生提供創新的教學方法，有效提高高中學生英語教學的有效性，提升教學質量。

［1］鄭海容.應用建構主義理論，優化高中英語閱讀教學［J］.讀與寫（教育教學刊），2011（6）.

［2］唐學忠.高中英語課堂文化的構建［J］.上海教育科研，2009（8）.

·編輯李琴芳