技工院校語文教學中的激趣教學策略

沈舒

（江蘇省揚州技師學院）

技工院校語文教學中的激趣教學策略

沈舒

（江蘇省揚州技師學院）

語文作為技工院校教學的重要學科之一，它在整個教學體系中處于一種基礎性位置，它和其他專業課程之間具有一定的內在聯系。如果在課堂教學中缺少一個正確、高效率的教學方法，就會導致語文課堂教學質量下降。因此，采用正確合理的語文教學方法是十分必要的，尤其是當前教育形勢下，激趣教學注重的是通過興趣的引導來激發學生的學習積極性，讓學生以更飽滿的熱情投入到語文學習中，從而提高教學效率。

技工院校；語文教學；激趣教學

在技工院校的教學策略中，對于學生的培養是以實踐為主的，重點關注的是學生的專業課程學習，忽視了基礎課程教學。而語文學科作為最基礎的一項課程，它是實踐課程順利開展的基礎，在語文教學中采用激趣教學策略，通過興趣的引導來激發學生學習熱情，從而在活躍課堂教學氣氛的同時，提高語文課堂教學的針對性和實效性，促進學生的全面發展。

一、激趣教學簡述

在現代技工院校中，隨著市場人才競爭的加劇，培養綜合型人才，促進學生全面發展逐漸成為了院校教學改革的方向。在語文教學中，激趣教學是一種十分常見的教學策略，從它的實際應用來看，它是在師生互動中形成的，并以素質教育思想作為指導，提倡學生的自主學習，通過興趣的導入來激發學生的學習熱情，并在這一過程中將學生的創新精神和實踐能力作為重點，進而形成一套科學嚴謹的教學程序，通常情況下，它的教學程序主要包含有以下幾個方面：（1）設立情境，激發興趣；（2）自主學習，合作研究；（3）交流合作，點撥建構；（4）總結升華，創新應用。

二、激趣策略在技工學校語文教學中的應用

1.激發學習動機

技工學校的學生在學習動機上具有較大的分化現象，有的學生是為了得到學習文憑，學習動機較為模糊，有的學生是為了自身的全面發展，實現個人理想而學習的，但是，這種學習更多注重的是專業實踐課程，忽視了語文的基礎性學習。因此，很容易導致語文課堂出現昏沉枯燥的局面，教學效率低下，而語文學科作為重要的交際工具，它是其他學科學習的基礎，是各個專業必修的一門課程，因此，教師就要從意識上入手，對語文教學在其他課程順利教學中的重要作用予以說明，并對其在人際交往中的作用進行闡述，這樣就可以激發學生的學習積極性，使其更為主動熱情地投入到學習中。

2.強化學生的學習主體意識

技工學校學生的學習基礎較為薄弱，在語文知識點的系統性掌握上不是很健全，尤其是在學習主體意識上。因此，對于教師而言，就要強化學生的學習主體意識，解放學生思想，尊重學生的思考和意見，提高學生的學習自信心，進而更好地參與到學習中，在這一過程中教師還要考慮到學生之間的差異性，有針對性地制訂教學策略，對于學習程度不同的學生要有相應的興趣引導方法，不能一概而論。

3.多樣化教學模式

（1）采用多媒體教學方式。激趣教學的明顯特征就是十分強調興趣的作用，通過興趣來引導學生參與到語文學習中。而在科學技術的發展應用下，多媒體教學手段可以有效活躍課堂教學氣氛，幫助學生更好地理解和掌握語文詞句的含義，從而提升教學效率，例如，在《荷塘月色》一文的學習中，就可以充分借助多媒體技術，將文中所描繪的荷塘美景以動畫的形式展現出來，也可以以名家朗讀的方式來讓學生深刻領會文章的韻味，這樣學生就可以在輕松愉悅的學習氛圍中來參與學習。

（2）鼓勵性教學的應用。所謂的鼓勵性教學就是教師通過采用自己的態度、語言以及教學技巧等，在課堂上營造一種輕松、愉悅的教學氛圍，從而有助于提升學生的學習積極性和主動性。技工學校的學生在之前的語文學習中，基礎并不是很好，因此，作為教師就要切實把握學生的實際，根據學生的知識掌握程度和理解能力，多給予學生鼓勵性幫助，幫助學生提高學習自信心，從而增強其對語文學習的興趣，以更加進取的態度完成學習任務。

4.注重和專業課程的相融合

技工學校的辦學性質要求在對學生培養時必須堅持綜合化發展，強調學生的綜合技能提高。而語文學科作為學生所有專業必修的課程之一，不僅僅是基礎課程，也是一門工具課程，因此，在語文課堂教學中的聽說能力訓練中，就可以圍繞學生的專業展開，提高教學的針對性和實踐性，例如，商務專業的教學，就可以側重于市場調查、談判等方面的情境引入。

總之，語文教學作為技工學校人才教育的重要課程之一，它不僅僅是一門基礎性課程，更是一門工具課程，激趣教學通過興趣的導入來引導學生參與到語文學習中，并在多樣化教學手段的應用下來提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。

［1］周云琴.中職語文課堂的“激趣”教學［J］.成才之路，2010（35）：46.

［2］蔡輝勇.激趣法在高中語文教學中的應用策略［J］.都市家教（上半月），2016（4）：30.

［3］黃冬梅.語文教學激趣策略［J］.廣西教育B（中教版），2013（7）：70.

·編輯 王團蘭