小組合作學習模式在高中英語教學中的運用研究

褚彩云

（寧夏回族自治區石嘴山市光明中學）

小組合作學習模式在高中英語教學中的運用研究

褚彩云

（寧夏回族自治區石嘴山市光明中學）

一直以來，高中英語課堂的教學組織形式都是固定單一的，即進行集體授課，這在很大程度上束縛了學生個性的發展，影響了學生英語實踐能力的發展。因此，在當前新課改大力推行和實施的背景下，教師應全力探索和引進一種新的教學模式，使英語教學能夠面向全體學生，并促進學生英語實踐活動的開展，于是小組合作學習模式便進入廣大英語教師的視野。

小組合作學習；高中英語；預習；課堂教學；復習

小組合作學習指的是學生通過分工合作共同完成學習任務的一種學習方式，它是能夠體現新課改所倡導“自主、合作、探究”理念的一種學習方式，將它運用于高中英語教學中，對于學生綜合語言運用能力的發展，積極情感態度的形成以及自主、主動探索知識能力的提高，都有著巨大的推動作用。下面，筆者就結合自身教學實際經驗，對小組合作學習模式在高中英語教學中的具體應用進行個人觀點的闡述。

一、在預習階段組織學生進行小組合作學習

課前預習是一個重要環節，它的重要性超乎我們的想象。進行充分的預習，既能鍛煉學生的自學能力，也能提高學生的聽課效率。所以，在預習階段我們可以組織學生進行小組合作學習，使學生善于和他人合作，這樣通過合作的形式能降低學生的預習難度，同時能有效培養學生的團體意識和合作能力。

比如，教授Book 2 Module 3 Music這一模塊時，在課前預習階段，我就要求學生以小組合作的形式，按照以下任務的布置，讓學生對本模塊內容進行預習：（1）List the types ofmusic that you and your teammate know.（2）List some of the famous bands in the world，and use internet to search information about them.（3）Read the part that While-reading：each student in every group is only given a part of the complete article，then exchange their own information to the other students of the same group.這樣，讓學生以小組合作的形式進行課前預習，既能實現人人都參與教學活動，對學生的課前預習行為起到督促作用，同時團隊成員之間通過分享想法和心得，能夠促進學生對英語知識的理解和感知。

二、在課堂教學活動中組織學生進行小組合作學習

課堂教學是我們向學生傳授知識的主要途徑，在這一過程中，我們也應有效運用小組合作的形式來使以往教師講解灌輸，學生被動傾聽的教學局面得到改觀，如高中英語教材中有很多貼近學生生活的材料內容，這時我們可以圍繞這些內容讓學生進行合作表演、小組交流，促使學生積極地開展英語交際活動，從而為學生綜合運用英語能力的提高打下基礎。

比如，在學習Book 2 Module 2 No drugs這一模塊時，在學生初步了解了吸毒及其危害的知識后，我給學生展示了六張圖片，六張圖片的內容主要為一名叫LiMing的學生從嘗試毒品到深陷其中不能自拔的過程，每一張圖片都由簡短的單詞或語句概括，如：Begin to buy→Buy again→Have no money→Steal→Be caught and stop taking drugs→Work in a center help others，然后要求學生以小組合作的形式，根據這些圖片編一個故事，并將故事情節演繹出來。這樣，英語教學既顯得精彩有趣，激發了學生的參與興趣，也能對學生英語口語的鍛煉起到推動作用。

三、在知識復習階段組織學生進行小組合作學習

目前的英語復習方式基本上都是由教師帶領學生進行，這樣的形式沉悶、單調，學生由于總是被動無奈地接受灌輸，復習效果也不佳。而利用小組合作的方式組織學生進行復習，便可以充分發揮學生的互助學習作用，使教師的負擔得到減輕，同時能激發學生的學習潛力，使班里每一個層次的學生都能在英語成績上有所提高。

比如，在對單詞、短語、句子等基礎知識進行復習時，我們可以要求學生以此種方式進行：自由結合成小組之后（4人為一組），由組長根據每個組員的能力分配不同的學習任務，如其中一位負責單詞拼寫，另一位負責對固定搭配進行總結，第三位負責對相關實用例句和單選題的考題進行查找，最后，由組長對本組的合作成果進行匯報。這樣，通過要求學生以小組合作的方式對英語知識進行復習，能使班里每一位學生都參與到課堂教學活動中，同時也能增強學生的集體主義觀念。

以上為筆者對小組合作學習模式在高中英語教學中應用的幾點看法，在此進行闡述，望能起到拋磚引玉之效。這種學習模式并不是一勞永逸的事情，它需要不斷深入下去。以學生為主體，充分發揮小組優勢的小組合作學習法的英語教學綜合課堂容易激起學生的學習興趣，激發學生的思維，有利于提高英語課堂學習效果。

［1］高艷茹.小組合作學習在高中英語教學中的應用［D］.內蒙古師范大學，2013.

［2］朱佳倩.高中英語課堂小組合作學習的個案研究［D］.蘇州大學，2014.

·編輯張珍珍