微博對高中傳統語文課程教學的影響研究

毛永

（江蘇省邳州市土山高級中學）

微博對高中傳統語文課程教學的影響研究

毛永

（江蘇省邳州市土山高級中學）

現代社會已經演變成為高科技信息技術發達的文明社會，微博已變成了一種可利用的高效化手段，如今微博廣泛地受到各行各業的重視和關注。微博的特點對于高中語文教學來說有很大的開發價值。微博對高中傳統語文課程教學的影響進行了詳細的分析研究，供相關人士借鑒應用。

微博；高中語文；影響

社會不斷的發展進步，微博是時代發展下的產物。世界大環境下市場的改革發展，網絡信息高級技術應用范圍多樣化擴大。如今陸續地將現代軟件和教育教學相結合。對于微博應用優點和缺點進行分析，在此基礎上研究高中語文教學中應用微博帶來的作用，結合我國的實際社會現狀，分析了深化發展的可能。

一、激發閱讀寫作興趣

語文閱讀教學中應該重視培養學生的閱讀興趣，微博恰巧可以將視頻、音頻、圖片、文字等各種資源融合到一起，如此能夠直接刺激學生主體的感官，在此基礎上構建生動的學習環境，能夠激發主體的閱讀興趣。在閱讀教學中將學生當作主體，老師僅僅是組織者和引導人。文言文是高中語文課程中的難點和重點，由于語言表達形式時間比較久遠，老師沒有找到有效的教學方法，學生主體的積累不足等各種多元化因素，文言文教學一直困擾著學生和老師，利用微博的方式可以激發學生的興趣，在興趣的基礎上帶動學生的學習熱情，必然能夠起到好的效果。例如，在學習《廉頗藺相如列傳》內容的時候，老師可以預先在微博上發布預習通知，展示出一些和該內容相關的影像或文章，學生在空閑時間瀏覽微博碎片的同時能夠對所學內容有基本的了解，老師可以號召學生將自己對于文章的理解和認識發表出來，組織學生對該人物進行評價，在微博里面展開討論，老師將文中比較困難的詞匯發布出來讓學生在日常生活中進行記憶，如此可以降低學生的學習壓力，讓學習更加輕松有效，利用興趣展開有目的性的教學。

寫作水平也是衡量學生能力的另一個重要標準，調動學生進行寫作表達的積極性是非常重要的，高中生喜歡瀏覽其他人的微博，老師應該充分利用這一點引導學生在閱讀微博中找到自己寫作的素材；發布微博對于主體的寫作能力也是一種鍛煉，老師可以將學生喜歡寫微博的興趣有效地轉接到寫作練習中，將微博從一種單純的娛樂工具轉化成學習工具，一定能夠起到好的效果。

二、提供豐富的資源

高中生的閱讀量和其自身的知識面豐富程度有關，也是提升綜合能力的基礎。微博發表的字數雖然有限制，可是微博具有實時更新、關注、搜索等功能，通過這些功能可以獲取更多的信息，利用網絡系統提供更加廣闊的資源，高中語文老師在自己的微博中推薦一些比較優質的課外讀物或是和學習相關的網站，指導學生在網絡資源下尋找好的閱讀材料；利用微博組織學生展示自己的閱讀成果，通過這種競爭意識，提升學生的閱讀量；將部分經典名著的內容概況、中心思想、作者評論等進行概括總結發表在微博上，配合相關的圖片連續進行發布，讓學生有初步的了解之后，根據自己的愛好選擇詳細學習，這樣閱讀不再是一種教學任務，學生在娛樂中自主地進行學習，一步一步了解自己的興趣，根據自己的興趣深入發展研究，養成良好的閱讀習慣，對于學生日后的長久性發展打下良好的基礎。

三、為學生指導閱讀寫作方法

只有把握正確的學習方法才能夠在有限的時間內得到更好的效果，語文的閱讀或是寫作過程中都應遵循該原則。微博的內容涉及范圍非常廣泛，包括了政治、歷史、地理、天文、詩歌等所有方面，將微博作為閱讀的輔助手段能夠有效提升閱讀的寬度，當然其中需要注意的是學生普遍采用的是泛讀方式，泛讀能夠提高廣度，但是深度不足，所以老師可以組織學生利用微博話題為源頭，通過配合其他的資料，有層次、有重點地展開學習。

四、微博提供練筆的平臺

微博還能夠作為一個寫作練習或是閱讀分享的平臺，通過微博提升學生練習寫作表達的機會，某種程度上能夠充當日記本的角色。高中生可以將自己的閱讀感受或是體會通過微博發布出去，相互之間交流和分享，該特點也符合高中生的心理特點，滿足他們的表達欲望，老師及時發現學生的不足，進行有效地指導，在這種師生之間的互動、學生之間的溝通中不斷提升。

五、總結分析

微博是一種新型的媒體，它的應用對于高中語文教學有正面的影響作用。如今，部分的高中生認為語文學習過程中的困難在于寫作方面，比如自身的寫作資源匱乏，句式的表達比較呆板，對于文言文的翻譯或是背誦需要耗費過多的時間等等。調查研究發現學生希望語文老師能夠開通微博，多發布與考試相關的知識點，提供相關的數據資源，例如，推薦優質的讀物，提供科學的學習方法，發布優質的范文，等等。在微博上老師能夠和學生及時溝通，很多老師和家長也認為如果好好利用這種現代化工具將會產生很多的正面影響。

［1］王成波.微博對高中傳統語文課程教學的影響研究［J］.現代教育基礎，2014.

［2］文明月.微博在高中語文寫作中的運用研究［J］.中學教學參考，2016（22）.

·編輯王亞青