體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)策略

江蘇灌南縣新集小學(xué)（222500）　陳玉蘭

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體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)策略

江蘇灌南縣新集小學(xué)（222500）陳玉蘭

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)把握集體活動的教育優(yōu)勢，有針對性地培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。這不僅可以營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。教師可對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確立團(tuán)隊合作目標(biāo)；積極創(chuàng)設(shè)集體性、游戲性的教學(xué)情境；增設(shè)一些集體性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的集體競技意識和規(guī)則意識。

體育教學(xué)團(tuán)隊精神培養(yǎng)策略

一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師，不僅要傳授給學(xué)生體育運動技能，改善學(xué)生的身心素質(zhì)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，其中團(tuán)隊精神的培養(yǎng)就是非常重要的內(nèi)容。而小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，心智發(fā)育還不成熟，而且學(xué)生之間的個性差異比較大，有很多學(xué)生的人際交往意識比較弱，不愿意參加集體活動，團(tuán)隊意識也比較薄弱等。所以，小學(xué)體育教師不要一味地開展標(biāo)準(zhǔn)化的體育教學(xué)，還要本著因材施教的原則，加強對學(xué)生團(tuán)隊精神和合作意識的培養(yǎng)。

一、對學(xué)生進(jìn)行合理分組，確立團(tuán)隊合作目標(biāo)

小學(xué)體育課堂上對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)，需要建立在對學(xué)生的合理分組之上。所以，小學(xué)體育教師在教學(xué)中不僅要有整體上的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和團(tuán)隊情況，確立個性化的教學(xué)目標(biāo)，尤其是要多設(shè)立一些單個學(xué)生無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生在體育課堂上有意識的與其他同學(xué)進(jìn)行互動與合作，營造出集體化的體育學(xué)習(xí)氛圍。同時，為了讓每個小組的集體活動得以規(guī)范、有序、有效地進(jìn)行，體育教師還可以組織小組成員共同選出一名小組長，負(fù)責(zé)團(tuán)體任務(wù)的下達(dá)、規(guī)則的宣傳以及一些簡單的教學(xué)管理工作等。對于各個小組長的選舉，一定要本著民主、平等、開放、透明的原則，這樣才不至于影響團(tuán)隊內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，在整體上形成一個合力。

二、積極創(chuàng)設(shè)集體性、游戲性的教學(xué)情境

為了在小學(xué)體育教學(xué)中更好地融入團(tuán)隊精神，小學(xué)體育教師必須進(jìn)行集體性體育教育資源的充分整理和發(fā)掘，創(chuàng)設(shè)出有針對性的體育教學(xué)情境，尤其是一些集體性、游戲性的教學(xué)情境，更能增強學(xué)生在體育課堂上的快樂體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動熱情。同時，在集體性、游戲性的教學(xué)情境下，能夠營造出輕松、愉悅的集體教學(xué)氛圍，這將為體育教學(xué)中團(tuán)隊精神的融入創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。例如，像拔河等集體性的體育教學(xué)項目，看似非常簡單，卻往往能夠?qū)崿F(xiàn)很好的教學(xué)效果，不僅能夠迅速活躍體育教學(xué)的課堂氛圍，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。同時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，體育教師還可以引導(dǎo)每個小組對拔河任務(wù)進(jìn)行合理分工，如力氣小的學(xué)生可以喊口號、加油，力氣大的則要發(fā)揮自己的力量優(yōu)勢，并掌握好發(fā)力的節(jié)奏等。如此一來，小組內(nèi)的每個學(xué)生都可以感受到集體力量的強大。

三、增設(shè)一些集體性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練

隨著體育教育改革的逐步深入，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，而不要一味地局限在教材內(nèi)容和操場上。小學(xué)體育教師可以針對學(xué)生團(tuán)隊精神培養(yǎng)的需要，在體育課堂中引入一些集體性的素質(zhì)拓展項目，這對培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊精神以及團(tuán)隊內(nèi)部的信任感都是非常有利的。例如，對于“信任背摔”這一簡單的素質(zhì)拓展項目，其在小學(xué)體育課堂中的引入，可以有效增進(jìn)學(xué)生彼此之間的信任，增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。當(dāng)一個學(xué)生做出背摔動作時，代表了自己對其他同學(xué)的信任，而下面的學(xué)生則需要有集體意識和責(zé)任感，只有共同接住背摔的同學(xué)才算成功，而單靠一個學(xué)生的力量是很難辦到的。如此一來，可以有效促進(jìn)學(xué)生之間友誼的建立，形成對學(xué)生團(tuán)隊精神的有效培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體競技意識和規(guī)則意識

在小學(xué)體育教學(xué)的具體實踐中，要想實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，確保集體競技的安全、規(guī)范、有效，小學(xué)體育教師還需要增強學(xué)生的規(guī)則意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的重要前提。對此，體育教師要充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，以小組為單位，組織開展一些小組間的體育比賽，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和彼此之間的默契程度。例如，對于小組籃球比賽、小組足球比賽等集體性的體育比賽，小學(xué)體育教師在吹響比賽哨聲前，必須先告訴學(xué)生集體競技的比賽規(guī)則，以及需要注意的安全問題。只有確保了集體競技的安全和規(guī)范，才可能讓學(xué)生在競賽過程中切身體驗到團(tuán)隊精神的重要性，增強學(xué)生同他人進(jìn)行配合的主動性，并最終使學(xué)生在團(tuán)隊合作中收獲成功體驗和快樂體驗，增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

總之，小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的良好載體。小學(xué)體育教師在教學(xué)實踐中，要積極發(fā)掘體育教育的功能和價值，多安排一些集體性、競技性的體育項目，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在集體性的體育活動中感受到自己為集體帶來的榮譽，同時也充分感受到集體為自己帶來的快樂，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體意識。

（責(zé)編劉宇帆）

G623.8

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1007-9068（2016）27-064