廣播電視學專業實踐教學體系的構建

劉朝霞

（作者單位：山西傳媒學院）

廣播電視學專業實踐教學體系的構建

劉朝霞

（作者單位：山西傳媒學院）

廣播電視學專業具有實踐性強、綜合化程度高、技術業務發展快等特點，能否為行業一線培養出急需的應用型、復合型、創新型新聞傳播人才，很大程度上依賴于科學合理的實踐教學體系的構建。本文從實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系、實踐教學評價體系和實踐教學保障體系五個方面展開論述，探索如何構建科學合理的實踐教學體系，最終實現人才培養目標。

廣播電視學；實踐教學體系；構建

實踐是人才培養的重要途徑，實踐教學是本科教學尤其是應用型本科教學的重要組成部分。一般來說，實踐教學體系由五個部分構成：實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學管理體系、實踐教學評價體系和實踐教學保障體系。

1 確立實踐教學目標體系

作為實踐教學的起始環節，明確的實踐教學目標體系將指導教學內容的設置，并有利于完善管理制度，提高實踐教學質量，最終實現實踐教學目標及人才培養的目標[1]。

圍繞人才培養目標，結合專業培養計劃和專業核心課程的實踐大綱，形成一個實踐教學的目標體系，落實到每一門專業課程及每一位教師。每一門課程的實踐、每一次實訓項目的安排、每一個實踐教學環節，都要在總體目標的統領下制定出相應具體的教學目標，并將此目標作為評估課程質量、考核學生和考核教師教學工作的重要依據。

2 完善實踐教學內容體系

目標體系的實現需要內容體系的支撐，廣播電視學作為一個實踐性很強的學科，實踐教學內容必然滲透到專業教學的各個環節。其多樣化的形式包括課程實訓、小學期集中實訓、校內實訓、校外實訓與畢業實習等。圍繞實踐教學目標，構建了廣播電視學實踐教學的內容體系。

2.1 課程（課內）實訓

作為專業核心課程的重要組成部分，在每門課程的教學大綱中安排實訓環節，技術類的課程實訓課時比例占到總學時的一半，如電視新聞攝像、電視新聞編輯、廣播新聞節目制作等課程；創作類的課程實訓課時比例占到總學時的三分之一，如電視采訪與寫作、記者職業口語、紀錄片創作等課程，從時間上對實踐教學環節進行保障。內容方面，實訓環節涵蓋每門專業課程的主要教學內容，保證學生通過實訓可以更好地掌握相關專業理論知識，并完成相應的實踐操作或創作。[2]如《電視采訪與寫作》課程的實訓內容就包括：事件性采訪、人物專訪，消息寫作、人物專題節目制作、事件性專題節目制作等，學生通過課內實訓，可以掌握采訪策劃、采訪準備、采訪提綱擬定、隨機采訪、人物專訪等采訪必備的技能，以及消息分類寫作、人物專題寫作、調查報道等新聞寫作知識與能力。

2.2 小學期集中實訓

大二、大三暑期開學后為期兩周的小學期集中實訓，主要是針對過去一學年所學專業核心課程，設置一個（或幾個）實訓項目，讓學生利用暑假完成一部分，并在開學兩周內集中實訓或講評。如大一暑假的攝影集中實訓、社會實踐調查，學生在第一學年學習了新聞圖片攝影、電視新聞攝像課程后，利用暑假時間，按要求完成一組新聞圖片的拍攝，開學后安排專業教師集中講評，并安排講座等，使學生得到進一步提高。社會實踐調查主要是培養學生關注社會、關注生活的意識，鍛煉與人溝通的能力以及撰寫調查報告的能力，這些都是以后進行新聞采訪必備的技能。[3]

2.3 校內、校外實訓

校內實訓包括大一的專業認知、大二的實地采訪、大三的聯合創作等。大一學生主要是讓他們了解自己所學專業，明確未來就業方向。結合媒體參觀、記者節活動等，加深學生的專業認知，培養學生的專業情感，激發學生的專業學習興趣。大二結合學校的暑期“三下鄉”活動，安排學生到基層采寫新聞，進行新聞采訪的“實戰演練”。大三根據學校進行聯合創作的總體安排，結合紀錄片創作課程和新聞寫作課程，鼓勵學生參與學校的聯合創作申報。

2.4 創新訓練

為培養學生創新意識，提高學生綜合素質，鼓勵學生參加各種競賽活動，包括微電影大賽、大學生電影節（紀錄片單元）等。

作為培養本科生創新實踐能力重要途徑的大學生創新訓練項目，專業鼓勵學生積極申報，教師給予全程指導。

通過這些活動，盡可能讓學生走出去，開闊視野，與其他院校學生面對面交流，取長補短，從而激發學習動力。同時對教師也是一種促進，學生參加這些活動可以促使教師進一步思考實踐教學改革，提高實踐教學效果。

3 構建實踐教學管理體系

實踐教學管理體系包括實踐教學管理機構、管理人員、規章制度等，科學完善的實踐教學管理體系可以有效地起到調控和信息反饋的作用，從而規范實踐教學。

3.1 完善教學管理制度

根據學校實踐教學的總體管理思路及管理制度，結合廣播電視學專業特點，制定詳盡的實踐教學管理制度，嚴格實踐環節質量監督，規范實踐教學管理。

3.2 嚴格執行、適時修訂教學計劃

根據專業教學計劃，討論、制定完善的實踐教學大綱，嚴格遵循專業人才培養目標執行課程教學計劃，對實踐教學的時間安排、實訓項目、完成時間、考核內容、考核方法等作出明確具體的規定，并嚴格執行。根據社會發展及行業需求，在嚴格遵守有關審批程序的前提下，適時對教學計劃、實踐大綱進行修訂，以滿足行業對新聞人才的需求。

3.3 嚴格教學過程的管理

對各個實踐教學環節實施嚴格、規范的過程管理，以確保實踐教學目標的順利實現。

3.3.1 課程實訓管理

首先是對教師教學過程的管理，要求每位教師新學期開始一周內，根據教學大綱上報本學期實訓大綱；在執行過程中進行定期或不定期檢查，督促教師嚴格執行。對核心課程的實訓成果在專業范圍內或全校范圍內進行展示，這也是對教師指導學生的態度、水平、質量的一個檢驗。其次是教師對學生實踐的管理，教師按照課程實訓大綱，分實訓項目對學生嚴格管理，包括選題申報、提綱撰寫、拍攝、編輯等，并嚴格規定完成作品時限。

如《電視采訪與寫作》課的“人物專訪”實訓，在學期開始就由三位教師商定系列選題，并分配到三個班，規定時間讓學生分階段完成上報選題、完善采訪提綱、預約采訪對象、拍攝、編輯與后期修改等具體任務，并嚴格按“截稿時限”收繳作業。作業完成后三個班級集中講評。這種方式可以督促學生按時、保質完成實訓作業，也可以督促教師認真指導。

3.3.2 小學期實訓管理

小學期集中實訓作為教學計劃中重要的實訓環節，每次放假前進行周密安排，布置需要學生在暑期完成的作業，開學后安排教師檢查、講評、進行成績評定。

3.3.3 聯合創作

聯合創作作為山西傳媒學院一個富有特色的實訓環節，學校一直很重視，教師鼓勵學生積極申報選題，對于立項的選題安排專門的教師全程指導。

3.3.4 畢業實習管理

在學生離校前制定嚴格的實習要求，包括實習時間、實習作品的提交、實習期間的匯報、實習總結等。要求學生必須到相關新聞媒體實習，并在進入實習10天后匯報實習情況，各班匯總實習情況匯報給專業老師。對實習作品的提交也給出嚴格、具體、可執行的規定。

3.4 注意教學資料的收集、管理

為便于查閱、執行，對于教學計劃、教學大綱、教學周歷與實訓安排等一系列教學文件進行整理，并利用電子文檔科學歸類存儲。對實踐教學成果，如課程實訓作品、學生參賽獲獎證書、小學期實訓成果等分門別類，按照成果的形式以光盤、書籍、電子稿等形式留存。

4 改革實踐教學評價體系

實踐教學評價體系包括對實踐教學條件的評估、對實踐教學過程的評價以及對實踐教學效果的評估考核等。通過改革并重新構建實踐教學評估體系，加強對實踐教學的調控，促進實踐教學改革。評價體系應具有可操作性，便于對實踐教學進行監督管理。

實踐教學評價體系具體可分為對實踐教學條件的評價、對實踐教學過程的評價、對實踐教學效果的評價等。依據社會需求和行業要求，對實踐教學條件進行科學評估，可以促使加大對其投入的力度，完善實踐教學條件。科學評價教學過程，有利于落實各項工作，發現問題，促進實踐教學管理，保證實踐活動順利進行。對實踐教學完成情況進行效果評價，總結成績，看到優勢，發現不足。

5 構建實踐教學保障體系

師資隊伍、實踐設備、實踐教學平臺、校外實習基地等實踐教學保障體系對實踐教學目標的實現起著重要的支撐作用。利用學校的設備優勢，完善實驗室建設；加強與校內外媒體的聯系，建立實習基地；采用“走出去、引進來”的措施，加強和行業聯系，培養高質量的教師隊伍。

圍繞卓越新聞傳播人才教育培養計劃，在師資隊伍建設方面，到目前為止廣播電視學專業共選派5位教師到山西廣播電視臺、山西日報報業集團進行為期一年的掛職實踐，山西廣播電視臺、山西日報報業集團選派3位高級編輯、記者來山西傳媒學院承擔教學和研究工作，舉辦學術講座；在共同培養人才方面，2013年9月，專業選拔安排了50名同學到山西廣播電視臺、山西日報報業集團進行為期15天的實習；在共建教學資源、共享學術資源、共同開展研究等方面還將有進一步的舉措。

在實踐教學中，廣播電視學繼續以行業需求為導向，著眼于學生能力的培養，堅持知識、能力、素質全面協調發展，理念創新，合理安排理論教學和實踐教學，創新實踐教學方法，提高實踐教學水平，培養應用型、復合型、創新型的高級應用型廣播電視新聞人才。

[1]陳支武,張德容.完善實踐教學體系培養應用型創新人才[J].實驗室研究與探索,2012(8).

[2]胡蔚濤.論廣播電視新聞學專業實踐教學體系的構建[J].安順學院學報,2010(4).

[3]張忠福.建立以能力培養為中心的實踐教學體系[J].實驗技術與管理,2011(2).

本文系2016年山西省高等學校教學改革創新項目《“卓越計劃”背景下廣播電視學實踐教學體系改革探索》（項目編號：2016120）的階段性成果之一。

劉朝霞（1970-），女，山西太原人，本科，副教授，研究方向：新聞傳播。