淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱呈榮

（大理白族自治州祥云縣劉廠中學(xué)）

淺談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱呈榮

（大理白族自治州祥云縣劉廠中學(xué)）

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)對(duì)物理原理有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新提出了更高的要求，無(wú)形中也對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，教師要想方設(shè)法把自主創(chuàng)新應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在物理方面有所造詣。

自主創(chuàng)新；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)水平

在目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生完全是在教師的指引下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師把實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟都給學(xué)生講解清楚，學(xué)生缺少了思考的空間，缺少了自主創(chuàng)新。缺少創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是枯燥的、毫無(wú)生機(jī)和活力的。自主創(chuàng)新應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣；自主創(chuàng)新應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；自主創(chuàng)新應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。下面筆者就通過(guò)四個(gè)方面介紹一下教師如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行自主創(chuàng)新。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)中

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課堂的主體，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，并投入到實(shí)驗(yàn)中，這是提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的前提。如果教師還是像以往一樣占據(jù)著課堂的絕對(duì)主體地位，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)都由教師決定，教師把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都給學(xué)生講解清楚，那就遏制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提高，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。

比如在教學(xué)“探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。這是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，提出各種假設(shè)，例如串聯(lián)電路中各處電流相同；串聯(lián)電路中的電流靠近正極的電流大、負(fù)極的電流??；串聯(lián)電路中靠近兩級(jí)的電流大、中間電流小等。由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何使用電流表，那么教師就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路測(cè)量串聯(lián)電路中的電流，并設(shè)計(jì)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格，最后得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生真正參與到了實(shí)驗(yàn)中，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力做了鋪墊。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生更熱愛(ài)做實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣，學(xué)生才能更熱愛(ài)做實(shí)驗(yàn)，教師才更容易把自主創(chuàng)新應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是比較感興趣的，如果能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所創(chuàng)新，那肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更深刻地理解物理原理，同時(shí)也把理論運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

比如在教學(xué)“測(cè)量小燈泡的電功率”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生思考通過(guò)什么實(shí)驗(yàn)原理可以把小燈泡的電功率測(cè)出來(lái)，要運(yùn)用哪些實(shí)驗(yàn)器材，如何調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如電壓表指針偏過(guò)了、電流表指針偏轉(zhuǎn)角度過(guò)小、電表指針?lè)雌龋瑢W(xué)生解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是自主創(chuàng)新的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)新的興趣由此得以激發(fā)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生有自己的想法

只有學(xué)生擁有了創(chuàng)新的思維，才知道從哪方面創(chuàng)新，因?yàn)樽灾鲃?chuàng)新并不是毫無(wú)依據(jù)的，在剛開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，教師可以簡(jiǎn)單地引導(dǎo)一下學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有一個(gè)基本的思路，不要天馬星空地進(jìn)行創(chuàng)新。毫無(wú)根據(jù)的創(chuàng)新是毫無(wú)意義的，只要培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生有自己的想法，不再人云亦云，那就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也就得到了提高。

比如在教學(xué)“探究影響電阻大小的因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象影響電阻大小的因素有哪些？學(xué)生會(huì)想到材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)，要采用什么研究方法探究電阻的大小，以及電阻的大小可能和哪個(gè)物理量有關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就要采用控制變量法，那如何控制變量呢？教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)正確的創(chuàng)新思維，同時(shí)也讓學(xué)生有自己的想法，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以培養(yǎng)。

四、提升學(xué)生創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平

激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維，接下來(lái)以就是要提升學(xué)生創(chuàng)新的能力了。創(chuàng)新能力是在一次次的實(shí)踐中得到提高的，不是一蹴而就的，教師必須把自主創(chuàng)新應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在每堂課上都進(jìn)行鍛煉，在潛移默化中提升學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)水平，從而使其養(yǎng)成科學(xué)的分析思維，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了教師如何把自主創(chuàng)新應(yīng)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分別是：發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)中；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，讓學(xué)生更熱愛(ài)做實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生有自己的想法；提升學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)水平。這只是其中的幾個(gè)方面，學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同努力才能做到的，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要不斷提高自身專業(yè)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生的提高，還要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法，真正提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新水平。

［1］彭劍.如何讓自主創(chuàng)新能力在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中升華［J］.考試周刊，2013（64）.

［2］何毅，劉高福.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究［J］.物理教學(xué)探討，2016（7）.

·編輯段麗君