歷史課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

付常艷

（吉林省白城市通榆縣第一中學(xué)校）

歷史課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

付常艷

（吉林省白城市通榆縣第一中學(xué)校）

孔子說(shuō)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”歷史學(xué)科和其他學(xué)科不同，它有過(guò)去性、故事性、客觀性等，歷史教材講授的內(nèi)容都是過(guò)去的人和事，離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何讓學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？我結(jié)合自己在歷史課堂教學(xué)中的一些做法來(lái)談一下我的體會(huì)。

一、導(dǎo)言激趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”導(dǎo)入作為一堂課的第一環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何讓導(dǎo)言抓住學(xué)生的心，引人入勝呢？我嘗試了這樣幾種導(dǎo)課：

（一）視頻導(dǎo)入

例如在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)中，通過(guò)播放《9.3閱兵》的片段，讓學(xué)生談感受。學(xué)生有的說(shuō)：“軍人步伐整齊，被軍人的勃勃英姿所震撼。”有的說(shuō)：“為自己是中國(guó)人而感到自豪。”有的說(shuō)：“閱兵紀(jì)念活動(dòng)是為了喚醒世界人民對(duì)歷史的記憶以及對(duì)和平的捍衛(wèi)”有的說(shuō)：“紀(jì)念歷史是正視歷史，尊重歷史的表現(xiàn)，《9.3閱兵》不是炫耀，是實(shí)力的展現(xiàn)，是提醒別有用心的人，中國(guó)不惹事，但也絕不怕事。”然后教師導(dǎo)課：“通過(guò)這段視頻我們感受到了當(dāng)今中國(guó)的實(shí)力，當(dāng)今的中國(guó)已非70多年前那個(gè)日本想侵略就侵略的東亞病夫，也不是120多年前任人宰割的大清帝國(guó)了，那么120多年前的中國(guó)歷史上發(fā)生過(guò)什么事呢？”無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)，一段視頻引起了師生的共鳴，這樣就為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）問(wèn)題導(dǎo)入

如何把問(wèn)題問(wèn)得新穎出彩？例如：我在講授《國(guó)共的十年對(duì)峙》一課時(shí)用了這樣的導(dǎo)課方式：有人曾說(shuō)，歷史把老人的經(jīng)驗(yàn)傳遞給兒童，若沒(méi)有歷史，老人也如兒童。”“長(zhǎng)征”這位老人現(xiàn)在將近80歲了，80年前的紅軍長(zhǎng)征，播下了革命的種子，鑄成了偉大的長(zhǎng)征精神。同學(xué)們想一想長(zhǎng)征精神是什么？紅軍又為什么要長(zhǎng)征呢？帶著這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)帶著濃厚的興趣聽(tīng)課。

二、過(guò)程激趣

歷史教材在編排方面由于受到篇幅和課時(shí)的限制內(nèi)容枯燥，特別是經(jīng)濟(jì)史、一些政治概念理論性強(qiáng)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)牟牧吓c活動(dòng)補(bǔ)充，以豐富內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）材料激趣

布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)生喜歡生動(dòng)鮮活的歷史，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料，使歷史教學(xué)變得有血有肉，多姿多彩，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也使教學(xué)事半功倍。在講述宗法制之前，我給同學(xué)們出示了一則材料，請(qǐng)大家做一回法官，斷斷案。“一個(gè)官員生前娶了一位妻子，生了一個(gè)女兒，然后他再娶了一個(gè)妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子，結(jié)果這官員不幸殉職，于是他的兩個(gè)兒子都想取得他的爵位和家業(yè)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該判給誰(shuí)？如果是現(xiàn)在，這樁遺產(chǎn)案又該怎樣判？”馬上就有學(xué)生在下面議論紛紛，有的說(shuō)：“應(yīng)該給大兒子。”有的說(shuō)：“應(yīng)該給小兒子。”有的說(shuō)：“三個(gè)孩子應(yīng)該平分。”還有的說(shuō)：“兩個(gè)兒子都應(yīng)該有份。”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)出了自己的看法。這樣從興趣入手，使學(xué)生更加形象地理解宗法制，認(rèn)識(shí)宗法制及其特點(diǎn)，并且聯(lián)系實(shí)際以史為鑒，理解宗法制對(duì)當(dāng)今社會(huì)的積極和消極影響。

（二）活動(dòng)激趣

課堂是學(xué)生的課堂，教師的心中要有學(xué)生，眼中要有“人”。怎樣才能使學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來(lái)呢？要讓學(xué)生意識(shí)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)參與的歡樂(lè)，通過(guò)組織歷史短劇的表演，還原歷史。教師讓學(xué)生通過(guò)自編自導(dǎo)自演的方式來(lái)體現(xiàn)自己是課堂主體的地位。如在講《天朝田畝制度》時(shí)，可以讓學(xué)生模擬表演人們看到太平天國(guó)頒布《天朝田畝制度》時(shí)的情景來(lái)幫助學(xué)生理解。具體做法是課前讓學(xué)生自己去找一些相關(guān)的材料，自己編寫(xiě)臺(tái)詞和設(shè)計(jì)動(dòng)作及找道具。

上課時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生給大家表演自己編排的歷史小短劇，其他同學(xué)邊觀看表演邊思考幾個(gè)問(wèn)題：“分田的原則和方法是什么？”“《天朝田畝制度》的目標(biāo)是什么？”“分田收地租是怎么回事？”“農(nóng)民有什么擔(dān)心？”通過(guò)表演，學(xué)生不僅知道了《天朝田畝制度》的內(nèi)容、目標(biāo)以及它的局限性，同時(shí)評(píng)出最佳表演者，讓學(xué)生能夠興致勃勃地完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

三、課后激趣

俗話說(shuō)編筐窩簍重在收口，一堂課要有一個(gè)完美的結(jié)束才能算是成功，同時(shí)還要讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺(jué)，這就要求在課后小結(jié)的時(shí)候恰如其分地設(shè)置一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探索。例如：在對(duì)《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》一課進(jìn)行小結(jié)時(shí)向?qū)W生介紹：“從1789年法國(guó)大革命到1870年最后確立共和政體，帝制共和幾經(jīng)反復(fù)。當(dāng)法蘭西第三共和國(guó)成立時(shí)，有人預(yù)言其必將步第一、第二共和國(guó)的后塵，很快夭折。但法蘭西第三共和國(guó)卻存在了70年，成為最長(zhǎng)壽的共和國(guó)。”并提一個(gè)問(wèn)題：“想一想法國(guó)的共和之路為何如此艱難？第三共和國(guó)又為什么得以長(zhǎng)壽？”學(xué)生解決了這些問(wèn)題，就會(huì)懂得歷史的發(fā)展具有曲折前進(jìn)性的道理。

歷史課堂教學(xué)中還有很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，教無(wú)定法，只要找到了適當(dāng)方法就會(huì)在學(xué)生面前展示出一幅豐滿的、充滿靈性的歷史畫(huà)卷。

［1］韓萬(wàn)春.如何在歷史課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［J］.學(xué)周刊，2011.

［2］金絢輝.初中歷史課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法［J］.學(xué)苑教育，2010.

·編輯段麗君