淺議初中思想品德教育的有效教學——以改進教學方法為例

蔡小紅

（福建省南平市光澤第三中學）

淺議初中思想品德教育的有效教學——以改進教學方法為例

蔡小紅

（福建省南平市光澤第三中學）

近幾年，中國的教育體制進行了新一輪的改革。教育體制改革的最終目的是促進學生的全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。對于初中階段而言，思想品德教育是新課程改革的重點。思想品德教育，簡言之，就是政治課。思想品德教育作為一門教育課程，在規(guī)范學生的道德、品行等方面發(fā)揮著重要的作用。所以，有必要引導初中政治課堂適應新課改的要求，改進教學方法，創(chuàng)新教學機制，適應時代的需要。這樣有利于提高初中生思想道德素質，促進學生身心健康發(fā)展。

初中政治；思想品德教育；教學方法

我國現(xiàn)階段初中思想品德教育模式是傳統(tǒng)的教師講授法，即教師備課，在課堂上根據(jù)備課內(nèi)容講授新課，考試則采用開卷的方式。這套教學方式無疑扼殺了學生學習政治的積極性和主動性，更不用說學習成績了。所謂的教學方法就是教師在一定的認識論的指導之下，在教學過程中，為實現(xiàn)教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式，以及在教師的引導下學生的思考過程和思維方式。本文通過分析現(xiàn)階段我國初中思想品德教育的現(xiàn)狀，改進教學方法，為新課改下的初中思想品德教育模式提供借鑒。

一、現(xiàn)階段我國初中思想品德教育現(xiàn)狀

1.教學方法單一

思想品德課程作為初中的一門課程，往往得不到老師過多的重視，老師采用的教學方法就是單一的講授模式，學生在考試時候也是開卷考試，所以基本不會得到重視。學生心里也不會過多重視這門課，也沒有很大的學習思想品德教育的積極性。所以改進并且創(chuàng)新初中思想品德教育教學方法是一個很重要的課改任務。

2.教學觀念落后

初中思想品德教育除了教學方法太過單一外，還存在教學觀念落后的弊端。教師遵循傳統(tǒng)的講授模式，學生根本無法接觸到最新的實事和報道，無法了解最近國家發(fā)生的大事，更無法滿足學習了解政治的欲望。所以在現(xiàn)階段，很有必要改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，發(fā)掘一種新的教育模式，為現(xiàn)代化教育服務。

二、初中思想品德教育的新模式

1.引進“翻轉課堂”模式

在新課改下，“翻轉課堂”這種新型的教學模式逐漸被引進來。所謂的“翻轉課堂”，具體地說，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，變傳統(tǒng)單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學生主動學習”課，進而轉變課堂的講授模式和學生學習方式，使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉課”，必須要協(xié)調(diào)三個內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡環(huán)境、自覺的學生和充足的時間。

例如，在講初中思想品德教育（人教版七年級下冊第三單元第五課）“做意志堅強的人”這一課時，在進行課程之前，創(chuàng)建與本課內(nèi)容相關的視頻片段《鋼鐵是怎樣煉成的》，實現(xiàn)教學形式與教學內(nèi)容的互動。在上課之前，播放此視頻，讓學生了解本課的內(nèi)容大概是什么，聯(lián)系學生的想象力，使課本上的內(nèi)容更加形象和生動。之后學生就很容易理解“人生難免有挫折”“挫折面前也從容”“讓挫折豐富我們的人生”。為了學以致用，老師把學生分成小組的形式，讓學生互相討論“當你遇到挫折時，你會怎么做？是選擇逃避還是坦然面對？說說你曾經(jīng)遇到的挫折有哪些？”之后各組派代表總結各組的觀點，最后匯集于老師。當然，老師把整個討論的過程拍攝下來，最后給學生播放，這對于激發(fā)學生的主動性是一個巨大的鼓勵。“翻轉課堂”一改傳統(tǒng)的教學模式，變呆板、單調(diào)的課堂環(huán)境為豐富多彩，激發(fā)學生學習的欲望。

2.引進“微課”模式

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點和難點進行一一講解，便于學生更好地抓住本課的重點和難點，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設計模式，直接突出課程的重點和難點，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學生學習。采用“微課”這種新型的教學模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點和難點，給學生點明了正確的學習方向，有了新的學習動力，不再是沒有頭緒地學習。

例如，在講初中思想品德教育（人教版八年級下冊第一單元）“權利義務伴我行”時，由于本節(jié)課的重點是“我國公民的基本權利和義務”，難點是“權利和義務的相互關系”。所以，在進行本課內(nèi)容的時候，針對本課的重難點，制作“我國公民的權利和義務，權利和義務的關系”的視頻。在視頻中，老師清楚地羅列了我國公民的權利和義務，用動態(tài)圖畫的形式羅列出來，左邊是權利，右邊是義務。教師再列舉出擁有權利和履行義務的例子，最后總結出權利和義務是不可分割的，兩者是互動的關系。沒有義務，權利便不存在；沒有權利，便沒有義務存在的必要。同時，權利和義務又是為權利所保障的。這樣，學生就輕而易舉地理解了本節(jié)課的重點和難點，“微課”課程的時間一般就是控制在幾分鐘之內(nèi)，有效地吸引學生的注意力，因為對于初中生而言，學生的注意力不可能達到很長的時間。

3.注重情感教育，強調(diào)“感恩”

在初中學生的認知階段，身體和心理都有所發(fā)展，他們懂得什么是美好的，什么是丑陋的。在進行思想品德教育過程中，培養(yǎng)學生的“感恩”心理，這是新時代政治教育賦予的新的內(nèi)涵。所謂“感恩”，就是培養(yǎng)學生在生活和學習中，不論何時何地，對社會、對他人心存感激，使感恩變成一種生活習慣。

例如，在講初中思想品德教育（人教版八年級上冊第十課）“誠信做人到永遠”時，用講述小故事《商鞅立木取信》來導入本課的內(nèi)容，吸引學生的興趣。總結出“誠實守信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，它早已融入我們民族的血液中。”之后，再分別對“誠”和“信”做詳細的說明。“誠”就是要內(nèi)誠于己，誠實無欺，誠實做人，誠實做事，實事求是；“實”就是外信于人，有信用、講信譽、守信義。教導學生在生活、學習中堅守中華民族的傳統(tǒng)美德，堅持誠信為本。給學生的思想中注入這種價值觀和人生觀，同時，在強調(diào)“誠信”的同時，注重“感恩”教育，說到底，在生活中注重“誠信”還是要培養(yǎng)“感恩”的精神，誠信待人，感恩他人。情感教育將是思想品德教育課程的一個重點，就是要培養(yǎng)學生關愛他人、誠實守信、學會“感恩”、熱愛祖國的堅定情感。

三、改進初中思想品德教育教學方法的指導意義

在改進初中思想品德教育的進程中，一方面需要教師創(chuàng)新教學方式和策略，多采用激發(fā)學生思維模式的教學方式，比如，“翻轉課堂”“微課堂”“感恩教育”的新型模式，帶動整個課堂的氣氛，讓學生和教師互換角色，感受教學和學習的魅力；另一方面需要學生積極主動地配合教師的教學，在教師的引導下主動進行課前預習、課中學習、課后復習的整體過程。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，都產(chǎn)生于對事物最深沉的熱愛。”使用的教學方法要從根本上激發(fā)學生學習政治的興趣。當然，新課改下初中思想品德教育教學方法的改進并非是一朝一夕的事情，它需要國家、社會和學校的大力支持和鼓勵，不斷提高教師的專業(yè)素質和水平，不斷給初中政治課堂注入新的活力，極大地發(fā)揮初中思想品德教育的德育功能，培養(yǎng)新一代的接班人。

［1］崔芳芳.初中思想品德課誠信教育研究［D］.上海師范大學，2014.

［2］趙小娟.初中思想品德課教學中法制教育研究［D］.蘇州大學，2012.

［3］陳光全.師生對話中教師的引導藝術：品德課程教學摭談［J］.學校黨建與思想教育，2009（2）.

［4］陳遠生.提高初中思想品德教學實效性的有效策略［J］.科教文匯，2014（7）.

［5］王鴻.有效提問：構建高效的課堂［J］.中國校外教育，2009（12）.

·編輯 魯翠紅