初中語文教學中中華優秀傳統文化的滲透

龍政翰

（貴州省關嶺自治縣關索街道辦關索中學）

初中語文教學中中華優秀傳統文化的滲透

龍政翰

（貴州省關嶺自治縣關索街道辦關索中學）

促進中華文化發展的繁榮，是我國當前需要落實的重要任務。而作為一名教育者，加強對學生中華優秀傳統文化的教育，使學生對中華優秀傳統文化加以傳承，以此落實立德樹人的根本任務，是教育者目前應該熱切關注和探討的重要議題。以初中語文為例，并結合實踐，對初中語文教學中中華優秀傳統文化的滲透進行闡述。

初中語文；中華優秀傳統文化；滲透方法

當前初中語文教學中中華優秀傳統文化的教育現狀不容樂觀，如，教師只注重書面知識的講授、輕視精神內涵的闡釋，學生對傳統文化認識模糊、興趣淡薄，課堂傳統文化氛圍缺失等等，所以，加強對學生中華優秀傳統文化的教育具有極大的緊迫性。作為初中語文教師的我們，也應通過有效手段進行中華優秀文化的滲透，讓學生在學習和汲取語文知識的同時，也能深刻領會到傳統文化所潛在的魅力。下面，筆者就在結合自身教學經驗的基礎上，對初中語文教學中中華優秀傳統文化的滲透做一番論述。

一、通過挖掘語文教材內容，進行中華優秀傳統文化的滲透

語文學科在傳授傳統文化內涵方面具有得天獨厚的優勢，因為語文教材中具有很多蘊含著豐富傳統文化內涵的范本，作為初中語文教師，我們在日常教學過程中應該注重對這些范本的挖掘和解讀，尤其是要對其中所蘊含的文化意蘊進行深入解讀，讓學生在獲取課本理論知識的同時，還能受到中華優秀傳統文化的浸染與洗禮。

比如，在學習《過零丁洋》這首詩時，我結合這首詩的寫作背景以及對詩作者文天祥的詳細介紹，讓學生深刻理解詩歌內容，深入體會詩歌情感，尤其是對這首詩的最后一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”進行深層次分析，讓學生感受到詩人為了國家寧愿慷慨赴死的民族氣節和赤誠的愛國情懷。另外，我還由此引出了與這首詩類似的表達愛國、壯志的詩文名句，如，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，”曹操的“烈士暮年，壯心不已，”顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”等等，以此讓學生深刻領悟傳統文化的底蘊，培養愛國愛民的偉大情懷。

二、通過營造傳統文化教育氛圍，進行中華優秀傳統文化的滲透

除了結合語文教材內容向學生進行傳統文化的教育，我們還可以通過為學生營造傳統文化教育氛圍的途徑來進行，這樣在和諧愉悅的氛圍中，學生的學習情緒可以處于最佳狀態，對于學習內容的反饋也會更加主動積極，在濃厚的中華文化氛圍中，學生可以在潛移默化中受到人文的教育和熏陶。

比如，我們可以在教室里的墻壁上貼古代思想家所說的名言警句，如，“修身、齊家、治國、平天下”（《大學》），“玉不琢不成器，人不學不知義”（《禮記》），“大道之行，天下為公”（《禮記》），“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”（《論語》），“君子求諸己，小人求諸人”（《論語》）等等。也可在教室的黑板報上開辟“傳統文化”專欄，讓班里學生輪流對板報上的傳統文化宣傳內容進行更換?；蛘?，可以在每節語文課開始的前幾分鐘，讓學生到講臺上講述一則傳統文化小故事……這樣，便可以營造一種濃郁的傳統文化教育氛圍，學生每天都能受到中華優秀傳統文化的教育和熏陶，久而久之，能夠增進學生對傳統文化的了解，進而促使學生在深刻理解的基礎上對中華博大精深的傳統文化進行良好繼承與發揚。

三、通過開展多種形式的實踐活動，進行中華優秀傳統文化的滲透

對學生進行中華優秀傳統文化教育，不能單單局限于課堂，我們還應積極組織學生開展豐富多彩的傳統文化實踐活動，使學生接受傳統文化教育的途徑得到拓展，而且，多樣的形式能夠激發學生學習傳統文化的熱情，學生對于傳統文化的理解與領悟也會更加透徹和深刻。

比如，每逢中國傳統節日，如端午節、中秋節、元宵節，我們可以要求學生上網搜集與這些節日有關的資料，并且結合資料內容與自己對傳統節日的認識寫一篇作文。另外，也可以組織學生開展古詩文朗誦活動，讓學生對古典文學進行誦讀，因為古詩文是傳統文化的重要載體，通過誦讀古詩文，有利于促進學生深刻接受傳統文化的教化與熏陶，進而起到弘揚優秀傳統文化的作用。又或者，我們可以向學生推薦一些古典書籍，如《論語》《古文觀止》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等等，通過加強學生的課外閱讀，帶領學生走向更廣闊的傳統文化精神境界。

綜上所述，作為初中語文教師，我們應勇于承擔傳承中華優秀傳統文化的重要責任，在日常教學過程中將傳統文化教育進行有效滲透，讓學生在學習和掌握語文基礎知識的同時，還能受到中國博大精深傳統文化的教育和熏陶，讓學生對中華優秀傳統文化加以傳承，進而使立德樹人的根本任務得以實踐和落實。

［1］裴東霞.初中語文教學中的傳統文化滲透研究［D］.內蒙古師范大學，2015.

［2］劉海芬.怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育［J］.語數外學習（初中版上旬），2014.

·編輯楊國蓉