多樣化教學(xué)方法在初中體育課堂中的應(yīng)用

鐘揚(yáng)平

（廣東省惠州市龍門縣龍城第一中學(xué)）

多樣化教學(xué)方法在初中體育課堂中的應(yīng)用

鐘揚(yáng)平

（廣東省惠州市龍門縣龍城第一中學(xué)）

在傳統(tǒng)教育下影響，初中體育教學(xué)并沒有得到重視。隨著新課標(biāo)的改革，學(xué)校漸漸地重視體育這一學(xué)科，改變其以前單一的教學(xué)方法，建立新的教育方法，適當(dāng)創(chuàng)新和運(yùn)用多樣化的教學(xué)才能提高初中生的綜合素質(zhì)。

初中體育；多樣化；教學(xué)方法

隨著教學(xué)模式的不斷更新，改革的不斷深入，學(xué)校的教學(xué)目的也在不斷轉(zhuǎn)變，從單一培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，然而，目前主要的教學(xué)模式是老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生積極性比較低，教學(xué)效果比較差，不少學(xué)生甚至有厭學(xué)的情緒，體育課成為他們的休閑時(shí)間，或者只是簡(jiǎn)單地完成老師的任務(wù)。沒有好的鍛煉就沒有好的身體素質(zhì)，沒有充沛的精力，所以，老師應(yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、初中體育多樣化教育的現(xiàn)狀

雖然在新改革的背景下，學(xué)校進(jìn)行了多樣化的體育教學(xué)，并且體育課也得到了一定的重視，在許多初中學(xué)校，一周有兩節(jié)左右的固定體育課時(shí)間，但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式也隱約可見。由于初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)校出現(xiàn)了“重文輕武”的狀況，很多老師還是把課堂作為主要任務(wù)，甚至出現(xiàn)語文數(shù)學(xué)等主要課程代替為數(shù)不多的體育課，這些現(xiàn)象都說明了老師對(duì)文化課的重視、對(duì)體育課的忽略。另外，許多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后以至于不能進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，比如操場(chǎng)建設(shè)沒有完善，設(shè)施不全，在這種情況下，體育課要么只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的鍛煉，枯燥乏味，要么就是在教室中自由活動(dòng)，要么就是文化課代替體育課。這些狀況都限制了初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展，并且對(duì)體育教育有惡劣的影響。

二、初中體育教學(xué)方法的多樣化策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一種方法是老師組織熱身鍛煉，預(yù)備動(dòng)作，圍繞操場(chǎng)跑兩圈，然后自由活動(dòng)，在自由活動(dòng)中有少數(shù)男生會(huì)進(jìn)行特殊的體育運(yùn)動(dòng)，比如籃球、羽毛球、乒乓球等，但是女生就顯得束手束腳，還有學(xué)生直接不上體育課，在教室學(xué)習(xí)；另一種方法是老師在課上會(huì)安排一些任務(wù)，但是效果都不明顯，多數(shù)都是老師示范，然后學(xué)生模仿，并且學(xué)生都不情愿，效果也不理想。不同的學(xué)生應(yīng)以不同的方式引導(dǎo)，不同的情況也要采取不同的教學(xué)模式。

1.采取專業(yè)性的興趣教學(xué)方法

許多學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，是因?yàn)槔蠋煕]有重視體育課，在體育課上沒有進(jìn)行專業(yè)的授課，大多數(shù)的模式都較為普遍，專業(yè)化不強(qiáng)，沒有得到學(xué)生的重視。在體育課上，教師可以采取專業(yè)化的訓(xùn)練，比如，改變教學(xué)課時(shí)，按照學(xué)生不同的興趣設(shè)置不同的教學(xué)課程，然后學(xué)生依照自己的興趣去選擇，這樣不僅老師的專業(yè)知識(shí)得到了發(fā)揮，學(xué)生也有較大的熱情，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目，根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)程度進(jìn)行選擇。例如，在華東師范版本的體育教材中就特別指出了專項(xiàng)教學(xué)理論與實(shí)踐，這種專項(xiàng)訓(xùn)練不僅可以鍛煉身體，還能培養(yǎng)專業(yè)化的人才。在教學(xué)中，盡管學(xué)生選擇的都是適合自己的項(xiàng)目，但是每個(gè)人的層次是不一樣的，比如在跨欄跑訓(xùn)練中，對(duì)于水平較低的學(xué)生，教師就要進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)于有一些了解的學(xué)生就要進(jìn)行專業(yè)的科普和講解，對(duì)于水平較高的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾饔?xùn)練，針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練可以得到全面的發(fā)展。

2.采取游戲教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情

對(duì)于初中生來說，正處于青春期，對(duì)喜愛的東西有一定的動(dòng)力，師生關(guān)系融洽和諧，才能有較好的教學(xué)水平。游戲的教學(xué)模式可以讓學(xué)生真正地參與運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，并且激發(fā)學(xué)生的想象力，游戲式教學(xué)不僅可以讓枯燥的、單調(diào)的體育變得有趣、有魔力，還能讓學(xué)生在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能水平，身體和大腦都得到一定的放松。在華東師范課本中也專門強(qiáng)調(diào)了有趣的體育教學(xué)，比如，讓學(xué)生進(jìn)行長跑的耐力訓(xùn)練，如果讓他們只是單純跑步，跑800米、1500米等，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生覺得疲倦并且喪失練習(xí)的耐心，可以嘗試接力跑、障礙跑等等，讓練習(xí)變成一次游戲，讓每個(gè)人都有團(tuán)隊(duì)的責(zé)任和意識(shí)。這樣可以讓消極的心理轉(zhuǎn)化為積極的心態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.自由案例的教學(xué)模式

自由模式的教學(xué)是目前最為常見的教學(xué)模式，但是很多老師沒有真正了解自由模式的涵義，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自由進(jìn)行訓(xùn)練或者安排。自由模式教學(xué)是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的熱身活動(dòng)，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。在熱身之后拿出幾個(gè)專業(yè)的體育項(xiàng)目進(jìn)行一定的講解和示范，讓學(xué)生自由地選擇，在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行檢查，看他們的學(xué)習(xí)程度。在學(xué)生自由活動(dòng)的同時(shí)，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行交流，探討這個(gè)項(xiàng)目的主要?jiǎng)?chuàng)新，也可以與他們進(jìn)行游戲比賽。在觀察學(xué)生的活動(dòng)中，詳細(xì)記錄他們運(yùn)動(dòng)中的不足和缺陷，在課堂結(jié)束之前修正，最后對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

要培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，老師應(yīng)該與學(xué)生建立一定的信任關(guān)系和友情關(guān)系，讓體育成為學(xué)生的一種愛好，在課堂中對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生教師要進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們的信心；表現(xiàn)不好的學(xué)生也不要過于責(zé)備，要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。青春期的初中生正處于復(fù)雜的階段，改變單調(diào)的教學(xué)模式，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能讓初中生在體育課堂上提高他們的素質(zhì)能力。

［1］張奧娜，鄭旗.初級(jí)中學(xué)體育課堂游戲管理［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2016（6）.

［2］顧燕沖.體育游戲教學(xué)的問題與對(duì)策研究［J］.考試與評(píng)價(jià)，2016（4）.

·編輯 楊國蓉