初中語文朗讀教學存在的問題及對策分析

許艷華

（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山四中）

初中語文朗讀教學存在的問題及對策分析

許艷華

（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山四中）

有效的朗讀教學有助于發展學生的智力，提升學生的人文素養?；诶首x教學的重要作用，教師要實事求是地尋找現階段朗讀教學中的問題，針對教學中的問題采取相應的策略，提高朗讀教學的效率。

初中語文；朗讀教學；問題；對策

現在初中學生對朗讀的興趣不大，教師在教學時往往忽略了朗讀教學，為了改善這種情況，提高朗讀教學的效率，教師要注重了解朗讀教學中存在的問題，并利用多種手段改善朗讀教學的現狀，提高朗讀教學的質量。

一、語文朗讀教學中的問題

在現階段的朗讀教學中存在著一些亟待解決的問題，為了提高朗讀教學的效率，教師要注重了解教學中的問題。首先，不重視朗讀教學。應試教育的背景下，教學時教師參照課程教學標準及考試的重點解析展開語文課堂教學，著重帶領學生學習語文考試中的重點內容。朗讀并不是應試考試中的內容，教師和學生對朗讀并不重視，且很多教師認為朗讀是非常簡單的，并不需要專門進行朗讀教學。其次，不重視朗讀教學的指導。現在語文課堂上教師會給予學生一定的時間閱讀文章，但是這并不能夠稱得上是朗讀，學生只是把文章中的內容重復地念出來而已。課堂教學的過程中教師并沒有結合課文內容指導學生如何進行朗讀，使朗讀不能夠成為幫助學生理解文章中蘊含著的情感的教學活動，無法獲得良好的課堂教學效果。最后，朗讀的時間不充分。短短的一節語文課，教師安排了眾多的教學內容和教學環節，給予學生朗讀的時間較短，如，預習性的朗讀時，教師要求學生通讀文章，當教師拍手示意學生停止閱讀時，仍然有很多學生并沒有將文章中的內容全部讀完。

二、改善朗讀教學現狀的策略措施

1.提高教師朗讀教學的業務能力

教師是課堂教學的重要保障，為了改善朗讀教學的現狀，需要提高教師朗讀教學的業務能力。首先，學校要注重提高教師對朗讀教學的認識。現階段語文教師對朗讀教學的認識是比較淺顯的，為了提高教師對朗讀教學的認識，學校要注重邀請相關領域的專家來校做報告、做演講，通過和專家的交流讓教師清晰地認識到朗讀教學的重要作用。學校還可以開展全校范圍的朗讀教學評比活動，通過全校范圍的聽課、評課，評選優秀的朗讀教學的課堂，并定期開展語文教師之間的朗讀教學的研討活動，切實提高教師對朗讀教學的認識。其次，教師要注重提高自身的朗讀實力。教師范讀是朗讀教學中的重要組成部分，教師在教學活動之余要注重提高自身的朗讀實力。語文教材中選入的文章大都是非常優美的，且網絡上存在著一定數量的配套朗讀資源，教師要注重利用網絡上的朗讀資源，將自己朗讀的音頻錄下來，通過將自己朗讀的音頻和網絡上的音頻進行對比，了解自己朗讀中的不足并進行完善。此外，朗讀是需要體現一定的情感的，朗讀前教師要認真閱讀文章體會文章中的情感，朗讀時結合文章中的內容自然地將文章中蘊含的情感表現出來，提高自身的朗讀實力。

2.從教材出發尋找適合的朗讀材料

朗讀材料對朗讀教學是非常重要的，語文教材中選入的文章都是非常優美的，但是這并不意味著所有的文章均適合朗讀，一般來講，詩歌最適合朗讀，散文、小說、劇本等文體也比較適合朗讀。朗讀教學前教師要注重認真研究教材中的內容，尋找適合的朗讀材料。通過研究語文教材的文章，教師不難從教材中發現朗讀訓練的具體要求。如，《羚羊木雕》要求分角色朗讀文章中的內容，在朗讀中體會文章中蘊含的思想感情；《春》要求在朗讀的過程中練習重音、重音的輕讀、小停、中重音、拖音等；朗讀《散步》時要求清楚連貫地閱讀文章中的內容，并在讀的過程中體現文章中蘊含的情感。教師認真研究教材中的內容并從中尋找適合的朗讀材料，在給予學生充足的朗讀時間的基礎上按照教材中文章朗讀的要求，逐步提高學生的朗讀能力。

3.激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，為了提高朗讀教學的效率，教師要注重激發學生朗讀的興趣。首先，充分發揮教師范讀的感染作用。以《我愛這土地》的學習為例，教師在朗讀前播放適合的背景音樂，如《我愛大自然》《人淡如菊》《眼淚》等，利用優美的音樂渲染氣氛。之后在優美的音樂聲中有感情有技巧地將詩歌中的內容朗讀出來，教師在朗讀時可以很容易發現許多學生也在小聲地跟讀詩歌中的內容。教學時充分發揮教師范讀對學生的影響，激發學生朗讀的興趣。其次，學生的個性化朗讀。教學時教師要尊重學生的個性特征，在班級中開展學生的個性化朗讀，并在班級中舉行小型的朗讀比賽，利用比賽激發學生的勝負欲。學生輪流按照自己的方式朗讀文章中的內容，在學生全部朗讀之后教師給予學生積極的評價，并和學生就朗讀過程中遇到的問題進行討論，激發學生朗讀興趣的同時，實現對學生朗讀方法的有效指導。

總之，語文教師要認真了解朗讀教學中存在的問題，朗讀教學時注重提高自身朗讀教學的業務能力，從教材出發尋找適合的朗讀材料，注重激發學生學習的興趣，提高朗讀教學的效率。

［1］李芳.誦讀吟詠返璞歸真：初中語文朗讀教學之我見［J］.文理導航（下旬），2011.

［2］韋愛紅.初中語文閱讀教學存在的問題與對策［J］.中學生導報（教研周刊），2012（28）.

·編輯 王潔瓊