舌尖上的“酒”味，教育的回味

孫彥津

我身為人師已有19個春秋。當駐足三尺講臺，每每面對一張張純真的笑臉，我都會感到一種幸福、一種滿足，如同陳年醇厚的美酒佳釀，未飲人已欲醉，越品越有滋味……

一、三尺講臺，回味悠長的紅酒

錯誤是什么？錯誤是一種經歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。

學生學習過程中出現的千奇百怪的錯誤，教師要從容淡定。其實錯誤并不可怕，誰生下來就會平穩地走路，誰生下來就能清晰流利地表達？對錯誤的探索，使我像嘗到了“初入口酸澀無比的紅酒”，也懂得了這是一筆財富，不經歷挫折就不會成長。教育恰如教孩子學步，教師與學生共同成長，來不得半點兒急躁，不需要越俎代庖。

有一次，我在上四年級的語文課，教學葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》一課。開始讀課文的時候，當讀到“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的”時候，一個學生讀成了“爬山虎就是這樣一步一步地往上爬的”，同學們都樂了，紛紛說讀錯了讀錯了。這里正好可以讓學生理解“一腳一腳”的含義。于是我故意問他們，“一腳一腳”和“一步一步”有區別嗎？說完，故意在前面走了兩步，然后說：“這不差不多嗎？”學生也有些迷惑，我趁機說：“不如咱們把‘一腳一腳改成‘一步一步吧！你們再想想。”過了一會兒，一個學生說：“我覺得不行，‘一腳一腳好像比“一步一步”距離短，看圖片上就是這樣。”他的說法得到了一些人的肯定，但還不夠充分。這時有一個學生站起來說：“爬山虎是植物，它不會像我們這樣邁步，只能長出一只腳抓一次墻，這樣才會說一腳一腳。”他的說法得到了大家的肯定，我也點頭贊同，并說：“感謝這個讀錯的同學，你的出錯讓我們明白了作者為什么用一腳一腳形容爬山虎是如何爬的的機會。”一個小小的插曲就這樣結束了。我在想，如果當時就讓學生坐下，改正他的錯誤，他一定會很窘迫。而我善待了學生的錯誤，將學生的錯誤轉化為一種學習的資源，既不傷害學生，又能夠促進學生的發展， 讓學習錯誤成為成長的契機。教學是慢的藝術，教師要有耐心面對學生出現的問題，從問題中找到促進孩子發展生長點。

教育允許學生在錯誤中成長，在錯誤中等待美好。教學，就如一杯上好的紅酒，最后留在我們教師“味蕾”上的必將是回味悠長的甘甜。

二、以德育人，醇馥幽郁的白酒

一個好教師，應是常有所得，有些獨特的理解、獨特的發現，然后順著這種途徑，經得起等待，就如深埋地下的“女兒紅“一般，釀得醇馥幽郁，終成大器。

2002年我帶的第二個大循環的班級里有一個淘氣包小巖，全校沒有人不認識他，每一個科任教師上完第一節課，最先認識的都是他。你回頭在黑板上寫一個字的功夫，他就能從第一排跑到最后一排，把同學的書扔到地上，再迅速跑回自己的座位。平時發起脾氣來不分場合、不分時間，大哭大鬧，常常把班級搞得人仰馬翻。我該怎樣糾正他的行為，讓他養成良好的習慣呢？我可以像很多教師一樣，在他犯錯誤之后給予嚴厲批評，再犯再說，但這終是治標不治本。我深深地相信“沒有有問題的學生，只有有問題的教育”。所以，我決定還是沉下心來尋找教育的最佳機會。平時我除了對他嚴厲教育之余，更多的是對他施以愛心、關心和耐心。經過長時間的了解和觀察，我對他的脾氣秉性了解頗深，可以說在一定程度上，我“降”得住他。光“降”也不行，我還要盡可能利用他的小進步鼓勵他。可每次表揚鼓勵對他起的作用都不大，三分鐘熱血，之后又原形畢露。在一次次的教育“反彈”與教育等待中，我始終沒有放棄，一直尋找著教育他的最佳時間與方法。正巧二年級上學期期中成績公布后，我發現他的成績和上月月考比較，竟然進步了10多名，于是我趁機表揚他，并發給他一張全班每一名同學都渴望得到的“愿望卡”，以示鼓勵。

他當時接到這張小卡片，真是興奮得不得了。每節下課，都拿在手里寶貝得很。值周的劉校長在走廊看見了他，也發現他與往日有所不同：竟然像其他學生一樣，靠右側走，不跑不跳，而且很有禮貌地問候：“校長好！”連續幾節課間都是這樣。細心的劉校長還發現他手里總是拿著一張小卡片，一看便知道了其中的奧妙。于是，劉校長也對他大大地表揚了一番，并鼓勵他今后要繼續努力，爭取得到更多的愿望卡。小巖的心情是可想而知的，他在幸福與自信中度過了一天。晚上，小巖的爸爸給我打來電話，說孩子回家以后就像變了一個人似的，進屋就寫作業，那認真勁兒從來都沒有過，書寫的字跡也非常工整。寫完作業后，他拿出了“愿望卡”，希望爸爸滿足他一個愿望。爸爸看到以后甭提多高興了，二話不說，滿口答應……沒想到，一張小小的愿望卡收到了大大的教育效果。從那以后，他就慢慢有了改變：課前不但自己常常主動準備好學習用具，還能時不時提醒一下身邊的同學。課堂上他的目光也能較長時間地跟隨教師的身影，提問時也能看到他舉起的小手。雖然他偶爾還會調皮，但只要我的目光一掃過他，他就會馬上乖巧起來，小臉一下子就嚴肅了，身體也會馬上坐正，游離的目光變得堅定了。望著他憋紅的小臉，我知道他一定能管住自己，他一定能按好學生的標準去要求自己。果不其然，他在一天天地進步著，到了五年級畢業時，他已經成為班級中人人都喜歡的好學生了。兩年的累積，5年的等待，我的耐心與細致，我的“慢教育”終于收到了碩果。一張小小的“愿望卡”使得一匹“小野馬”逐漸成長成了“千里駒”。

教育，作為一種慢的藝術，在教學上，教師要慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經驗也是慢慢感悟出來的。教師要在等待中感受那慢慢顯現出的醇馥幽郁，迷人香氣。

三、七彩人生，繽紛的雞尾酒

每個人都會接收到生活與工作賜予的收獲與幸福，同時，也會領略到其中的矛盾與痛苦。我愿將我的工作與生活當成一杯七彩繽紛的雞尾酒，欣賞美麗的色彩，品嘗各種的滋味。

19年的教學生涯，我從青澀走向成熟，從迷茫走向清晰，從慌亂走向鎮定……我正走在從“小我”到“大愛”的路上。結婚、生子這些人生中的“大事”都沒能影響我的工作，在處理學生利益和個人利益的關系時，我把學生放在了第一位。十幾年來，從沒因為生病請假，帶病堅持給學生上課。2001年我帶的班級是四年級，由于教雙科，班主任工作繁重，自己還處在懷孕期間，大夫都讓臥床休息，但我沒聽勸告，堅持給學生上課。到了預產期，我也沒有提前回家休息，直到生產前最后一天上午我還去學校給學生上課。9月份開學，產假沒休到期的我就毅然把4個月大的孩子交給了婆婆，全心投入到教學工作中。這時學生升入五年級，想到畢業班的學生學業較重，思想有所變化，管理上要加大力度，我為了能抓緊一切教育教學的時間，又狠心給4個月大的孩子斷奶。就這樣，從開學第一天起，我每天7：20到校，晚上6：00下班，全天的時間都給了我的學生……我對不起自己的孩子，但我可以無愧地說：“我對得起我的學生，對得起我所從事的光輝事業。”

古語說的好：“修身重德，事業之基。”在教育教學工作中，我嚴于律己，以身作則，凡是要求學生做到的，我必須首先做到。我教育學生不吃零食，保護環境衛生，主動撿起地上的一張紙……我首先以身示范，當我和學生一起彎下腰，那種教育的力量是無聲的。為了給新入學的學生養成良好的書寫習慣，我每天堅持在黑板上認真寫板書，每天用小黑板練習粉筆字，還堅持為全班每個學生打字頭，直到他們升到三年級。為學生做好示范，學生看到的不僅是老師規范工整的范字，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態度和認真的精神。讓學生寫出一手漂亮的字是重要，而讓學生從小養成做事認真的好品質是更重要的。為了讓學生愛上閱讀，我翻閱了大量的有關閱讀方面的書籍。夜深人靜，工作了一天的我，打掃了家里的衛生，看著女兒甜甜地進入夢鄉，我開始了自己與明月的約會——“一床明月半床書”。作為一名市級數學學科骨干教師，我曾在全校進行過有關“閱讀”的示范課，自己在閱讀中收獲頗多，我與學生一起在閱讀中快樂著，在閱讀中成長著。

春風化雨，正如“百種滋味”；實踐探索，恰如“淺嘗小酌”……教育猶如一杯杯斟滿的佳釀，酸澀襯托了甘甜，陳年造就了醇香，追尋收獲了百味。“舌尖上”的教育，令人回味……

（作者單位：哈爾濱市香坊小學）

編輯∕于金苗