海闊憑魚躍：區(qū)域推進(jìn)教育家培養(yǎng)初探
——訪深圳市寶安區(qū)教育局局長(zhǎng)范燕塔

本刊記者 吳盈盈

海闊憑魚躍：區(qū)域推進(jìn)教育家培養(yǎng)初探
——訪深圳市寶安區(qū)教育局局長(zhǎng)范燕塔

本刊記者 吳盈盈

優(yōu)質(zhì)的外部生態(tài)，可以為教育家的成長(zhǎng)提供土壤、陽(yáng)光、雨露，助推教育家成長(zhǎng)。

2014年3月，深圳市寶安區(qū)啟動(dòng)“未來(lái)教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目，至今已經(jīng)走過(guò)了兩年多。近日，本刊針對(duì)區(qū)域教育家培養(yǎng)情況對(duì)寶安區(qū)教育局局長(zhǎng)范燕塔進(jìn)行了專訪。

未來(lái)教育家（以下簡(jiǎn)稱“未”）：寶安區(qū)為什么要培養(yǎng)“未來(lái)教育家”？此項(xiàng)目對(duì)寶安的教育發(fā)展有何重要意義？

范燕塔（以下簡(jiǎn)稱“范”）：作為沿海特區(qū)，經(jīng)過(guò)三十多年的改革開放，寶安區(qū)在城市發(fā)展的同時(shí)，教育也在不斷成長(zhǎng)，辦學(xué)條件全面優(yōu)化、整體發(fā)展基本均衡、師資隊(duì)伍充滿活力、服務(wù)水平持續(xù)提升、教育改革不斷深入、教育質(zhì)量深受肯定，為寶安區(qū)域發(fā)展和民生幸福做出了重要的貢獻(xiàn)。但是面對(duì)寶安爭(zhēng)當(dāng)深圳建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際化創(chuàng)新型城市先鋒區(qū)和打造“濱海寶安、產(chǎn)業(yè)名城、活力之區(qū)”的新要求、新挑戰(zhàn)，寶安教育改革發(fā)展的任務(wù)依然艱巨，如學(xué)位供給與市民需求仍有差距，教育還未做到與城市發(fā)展協(xié)調(diào)同步，特別是針對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出的“倡導(dǎo)教育家辦學(xué)”的時(shí)代要求，寶安區(qū)在培養(yǎng)教育人才的品質(zhì)、數(shù)量與方式上均亟待提升。

為此，寶安區(qū)委區(qū)政府提出要培養(yǎng)寶安本土“教育家”的要求，希望寶安教育在一段時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)出一批綜合素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)，具有先進(jìn)教育理念和廣闊視野，能夠引領(lǐng)寶安教育改革發(fā)展，代表深圳市、廣東省乃至全國(guó)教育教學(xué)水平的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，以此引領(lǐng)整個(gè)寶安教育的持續(xù)高品質(zhì)、內(nèi)涵式發(fā)展，這也是我們培養(yǎng)“未來(lái)教育家”的初衷與目的。

未：作為縣級(jí)區(qū)域，寶安區(qū)提出培養(yǎng)“未來(lái)教育家”是否受到過(guò)質(zhì)疑？又是什么讓寶安區(qū)有如此的自信與擔(dān)當(dāng)？

范：與北京、上海這些有歷史文化積淀的城市相比，深圳確實(shí)是個(gè)年輕的城市，而寶安作為其中一個(gè)縣級(jí)區(qū)域，要培養(yǎng)自己的本土“教育家”也聽到過(guò)不同的聲音，但我們卻有充分的自信。

首先，這種自信來(lái)源于我們的區(qū)域優(yōu)勢(shì)。改革開放三十多年，深圳的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展舉世共睹，寶安也同樣如此。在此前提下，區(qū)委區(qū)政府高度重視教育與教育人才發(fā)展，在政策與財(cái)力上都不遺余力，讓寶安教育得到了足夠的支持，可以創(chuàng)新模式，大量開展教師的全員培訓(xùn)、名師培養(yǎng)、高校研修等。同時(shí)，寶安毗鄰港澳，境外海外師資培訓(xùn)資源得天獨(dú)厚，這讓寶安的教師培養(yǎng)工作不僅有豐富的現(xiàn)代元素，而且相比于一些內(nèi)陸地區(qū)，更具有國(guó)際開放的視野與優(yōu)勢(shì)。

其次，這種自信來(lái)源于我們的人才基礎(chǔ)。寶安教育多年的發(fā)展，吸納并積累了許多來(lái)自全國(guó)的優(yōu)秀教育人才，寶安區(qū)自2003年便開始實(shí)施名師工程，分層次評(píng)選出數(shù)百名名校長(zhǎng)、名師、教科研專家、名班主任、中青年骨干教師等，他們?cè)诓煌慕听g段發(fā)揮著示范帶頭作用。在建國(guó)以來(lái)首次評(píng)選的基礎(chǔ)教育首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中，僅寶安區(qū)就獲得二等獎(jiǎng)三項(xiàng)，這些教育人已然是人們心目中的教育家，他們是寶安培養(yǎng)本土教育家的人才自信。更重要的是，扎根于寶安的教育人才，渴望進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，持續(xù)豐富自己的職業(yè)人生，作為專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，我們有職責(zé)為他們提供更加符合職業(yè)追求的培養(yǎng)平臺(tái)，這也是寶安教育該有的擔(dān)當(dāng)。

未：作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的區(qū)域，寶安引進(jìn)了大量的教育人才，寶安將怎樣的教師確定為“未來(lái)教育家”的培養(yǎng)對(duì)象？培養(yǎng)對(duì)象如何遴選產(chǎn)生？

范：近年來(lái)，寶安城市發(fā)展迅速，人口急劇膨脹，倒逼學(xué)校教育規(guī)模快速擴(kuò)張，教師數(shù)量需求也在不斷增長(zhǎng)。基于此，寶安區(qū)不斷面向全國(guó)招考優(yōu)秀教師，面向優(yōu)質(zhì)高等院校招聘畢業(yè)生，這讓寶安匯聚了大量的中青年優(yōu)秀教師，他們是寶安教育未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。為此，我們將“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象定位為有理想、有情懷、有干勁、有潛質(zhì)、有愿望的中青年骨干教師，原則要求45歲以下。為了遴選出這樣一批人才，我們誠(chéng)邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)聘請(qǐng)知名專家，組成評(píng)審組，對(duì)所有申報(bào)對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的材料審查、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)答辯，首批遴選出了10名培養(yǎng)對(duì)象，并為他們組建了八十多人的專業(yè)協(xié)作成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，由培養(yǎng)對(duì)象引領(lǐng)、協(xié)調(diào)共同成長(zhǎng)。

未：相比于北京、上海、廣州這些城市，深圳這座年輕的城市存在高端師范類院校匱乏的現(xiàn)實(shí)情況。在本地智力支持不足的情況下，寶安采用了哪些途徑來(lái)培養(yǎng)“未來(lái)教育家”？

范：確實(shí)，寶安很難與北京、上海等城市一樣，依托本地高校智力資源來(lái)開展教育人才的培養(yǎng)工作，為此寶安多方考察，經(jīng)前期充分論證，我們找到了國(guó)內(nèi)成立最早、最權(quán)威的學(xué)術(shù)組織——中國(guó)教育學(xué)會(huì)來(lái)合力為寶安培養(yǎng)“未來(lái)教育家”。

實(shí)踐證明，中國(guó)教育學(xué)會(huì)特聘的教育專家、組織的各種研修、立項(xiàng)的科研課題、搭設(shè)的交流平臺(tái)都讓培養(yǎng)對(duì)象的綜合素養(yǎng)得到提升，并分享推廣寶安教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大寶安教育以及教育人的社會(huì)影響。

未：寶安如何為“未來(lái)教育家”的成長(zhǎng)營(yíng)造綠色自由的生態(tài)？

范：教育家的成長(zhǎng)以內(nèi)省自覺生長(zhǎng)為主，即自身的教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐勇氣是關(guān)鍵要素，但是優(yōu)質(zhì)的外部生態(tài)，可以為教育家的成長(zhǎng)提供土壤、陽(yáng)光、雨露，助推教育家成長(zhǎng)。所以，寶安區(qū)教育局主要是在制定良好的政策、營(yíng)造寬松的環(huán)境、引導(dǎo)正向的輿論等方面做工作，如深化教育治理結(jié)構(gòu)改革，推進(jìn)“管、辦、評(píng)”分離，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，為教育家的成長(zhǎng)實(shí)踐提供更加寬松的土壤；再如推進(jìn)名師工程，落實(shí)人才政策，保障獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為優(yōu)秀人才解決后顧之憂。

未：至今，寶安區(qū)首批“未來(lái)教育家”培養(yǎng)項(xiàng)目已歷時(shí)兩年多，取得了哪些成果？未來(lái)有怎樣的設(shè)想？

范：兩年多來(lái)，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)與區(qū)委區(qū)政府的合力指導(dǎo)下，在教育局的嚴(yán)密組織下，培養(yǎng)對(duì)象成長(zhǎng)迅速。

走近名家，汲取教育智慧。至今為止，中國(guó)教育學(xué)會(huì)已經(jīng)組織了赴北京、上海、杭州以及在寶安本地的四次集訓(xùn)。在集訓(xùn)中，培養(yǎng)對(duì)象與陶西平、石中英、李希貴等教育名家們對(duì)話，走進(jìn)北京市十一學(xué)校、上海華東理工大學(xué)附屬中學(xué)、杭州市第二中學(xué)等名校，汲取教育智慧，浸潤(rùn)教育情懷。

開展研究，探尋教育本質(zhì)。培養(yǎng)對(duì)象在專家學(xué)者的指導(dǎo)下，引領(lǐng)八十多位團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)當(dāng)下教育熱點(diǎn)問題共同開展課題研究，10位培養(yǎng)對(duì)象除了各自主持了中國(guó)教育學(xué)會(huì)的科研課題外，還參與了學(xué)校或團(tuán)隊(duì)成員的課題17項(xiàng)。通過(guò)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的微創(chuàng)新、微實(shí)踐向教育本質(zhì)探本溯源。同時(shí)，也取得了一定的科研成果，10位培養(yǎng)對(duì)象兩年多正式發(fā)表論文論著五十多篇，開展區(qū)級(jí)以上講座、學(xué)術(shù)交流等一百四十多場(chǎng)。

回饋實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)對(duì)象也在將他們的學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于實(shí)踐，并獲得肯定。在這兩年多里，10位年輕的培養(yǎng)對(duì)象中，有一人被評(píng)為省名師工作室主持人，三人被評(píng)為市名教師并成立工作室，一人被評(píng)為市中青年骨干教師。在工作競(jìng)聘中也不甘人后，在校長(zhǎng)的競(jìng)聘調(diào)整中，有一人競(jìng)聘為校長(zhǎng)，一人競(jìng)聘為副校長(zhǎng)，一人從街道校長(zhǎng)成長(zhǎng)為直屬小學(xué)校長(zhǎng)，一人從小學(xué)副校長(zhǎng)成長(zhǎng)為集團(tuán)大校副校長(zhǎng)。

寶安經(jīng)驗(yàn)，廣泛推廣分享。寶安的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及教師的教育風(fēng)采也通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的平臺(tái)得到推廣，兩年多來(lái)，培養(yǎng)對(duì)象團(tuán)隊(duì)承辦了中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)微論壇、中國(guó)未來(lái)教育家成長(zhǎng)論壇區(qū)域案例分論壇等多個(gè)分享平臺(tái)。尤其值得一提的是，2014年12月，第二屆“中國(guó)未來(lái)教育家成長(zhǎng)論壇”由中國(guó)教育學(xué)會(huì)和寶安區(qū)人民政府共同主辦，并在寶安成功舉行。來(lái)自全國(guó)各地的七百多位參會(huì)同仁，在相互分享各地教育家培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解了寶安教育，推廣了寶安經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了社會(huì)影響。

在后續(xù)的培養(yǎng)計(jì)劃中，我們將繼續(xù)扶持關(guān)注首批“未來(lái)教育家”培養(yǎng)對(duì)象以及團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)，并對(duì)他們的成長(zhǎng)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)估，公正的認(rèn)定。同時(shí)，我們也將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化遴選、培養(yǎng)模式，持續(xù)開展后續(xù)批次的培養(yǎng)，為寶安教育儲(chǔ)備更多的高端人才。