轉化初中數學后進生的策略初探

余文靖（上海市嘉定區華亭學校）

轉化初中數學后進生的策略初探

余文靖
（上海市嘉定區華亭學校）

在初中數學教學中一直存在一個重要的問題，就是后進生的問題。在每一個課堂中，或多或少存在著這樣的學生。教師要想使班級的數學水平得到整體提高，就要將這個問題解決掉。

初中數學；后進生轉化；有效策略

在初中數學課堂中，對于后進生的教學，不能采取和那些學習能力強的學生同樣的教學策略。教師在教學中應該針對后進生的實際學習能力，為學生布置最適合的教學任務，從而促進后進生數學能力的不斷提高。

一、培養學生的數學學習興趣

影響后進生數學學習一個非常重要的因素，就是后進生對數學學習沒有興趣。這些學生因為數學基礎和學習能力都比較差，在數學學習上存在一種自卑心理，害怕學習數學，也不愿意主動學習數學，對數學學習沒有興趣。教師如果想提高后進生的數學學習能力，就不能忽視對后進生數學學習興趣的培養。例如，教師可以將數學學習內容融入到游戲中，開展特色數學學習活動等等。教師除了要應用創新的教學方法對學生進行引導以外，還要不斷鼓勵學生，對學生的進步及時表揚。老師的認可和鼓勵，會成為學生學習的動力，從而激發學生的數學學習動機。

二、對后進生進行分層次教學

由于后進生的學習能力和接受能力與其他學生相比都比較弱。所以，在教學中，應該注意因材施教，開展分層教學。教師可以進行一次能力測驗，通過對測驗結果的分析以及平時的觀察，根據學生的學習能力、課堂表現、學習成績等因素對學生分層。為每一個層次的學生布置不同的學習任務。

例如，在學習“全等三角形”內容時，就可以進行分層教學。這部分內容是初中數學課程中的重點內容，同時也是相對抽象的內容。在進行這部分內容學習時，教師可以為后進生布置一些相對簡單的證明題，通過這些簡單的內容強化學生的基礎知識并為學生樹立學習的信心。在學生的基礎知識應用能力得到提高之后，再循序漸進地為學生布置一些難度較高的內容，進而促進學生能力的不斷提升。

提高后進生學習能力是提高班級整體學習能力的關鍵環節。教師在教學中，應該重視對后進生學習能力的培養。應用科學的手段，培養后進生的數學學習興趣，為學生樹立數學學習的信心，通過布置合理的學習任務，提高后進生的數學學習能力。

牛金玉.關于如何培養后進生數學學習興趣的探索和研究［J］.中國校外教育，2015（27）.

·編輯 孫彥君