如何激發初中化學教學中學生的學習興趣

胡曉秋（吉林省長春市第四十七中學）

如何激發初中化學教學中學生的學習興趣

胡曉秋
（吉林省長春市第四十七中學）

化學知識是源于生活實際的，中學生在進行化學初探時具有好奇心理，但是對于較多概念和專業術語缺乏學習興趣。教師在課堂教學中，應該改變傳統的“填鴨式”的教育方式，將化學與生活實際進行結合，通過典型的小故事和化學實驗，增加學生的學習興趣。

初中化學；學習興趣；教學方法

一、做好課前準備工作

培養學生的學習興趣是教學的關鍵，在初中化學的教學中，由于學生初次接觸化學，對化學這一學科存在好奇和困惑的心理，教師要根據學生的特性，做好課前的準備工作，根據教學的內容并結合生活實際進行概念的引入，對生活中常見的現象進行化學分析，解決學生的疑問，提高學生的積極性。根據下堂課程的教學，啟發學生進行課后的生活探索，讓學生積極發現身邊的化學現象，在下一堂課中進行課前討論，并進行自主解答。

二、采用故事案例激發學生的學習興趣

學生對化學學科具有好奇的心理，教師在激發學習興趣的同時，要注意小故事的利用，通過故事的講解，將學生帶入到生活場景中，通過生活體驗化學的神奇，深化化學研究對于我們生活的重要意義。例如，在進行溶解性的課程講解中，教師可以結合指紋破案進行事例的分析。碘是化學中經常用到的化學試劑，由于其在反應后具有較明顯的變色反應，在生活中也有較高的應用價值，是公安指紋破案的基礎組成部分。公安人員在采集指紋后，將指紋對準裝有少量碘的試管口，并在試管底部進行酒精燈加熱，很快，指紋就變成了棕色并逐漸顯現出來，幫助公安機關進一步破案。碘與其他的化學試劑不同，碘具有升華的特性，并溶于有機溶劑，人的指紋中含有水分和油脂等，當升華汽化后的碘遇到水和油脂后就會溶解，并形成顏色。通過介紹相關方面的故事，學生會對生活中的事物進行聯想，體會化學的無處不在，從而提高學習興趣。

三、多做化學實驗

化學是一門實驗性學科，在具體的教學中，應引導學生進行實驗課的設立。在化學教學的初期，為了實驗的安全性，教師會對實驗進行嚴肅的講解，講述實驗的危險性，規范實驗步驟，教師過分強調了實驗的不科學性帶來的較多危險事故，致使學生因為恐懼失去對化學實驗的興趣，也失去了學習化學的興趣。因此，教師在進行實驗基本操作規范的教學中，要進行適當的引導，強調實驗的危險性后，鼓勵學生進行一步步科學的操作，耐心地指導化學實驗中的操作規范，通過實驗結果總結學生的表現，肯定學生的勞動成果。通過實驗，不僅僅鍛煉了學生的動手能力，還為后期的化學教育做好了基礎準備工作，通過自己的實踐，觀察到實驗現象，學生也容易從成就感中獲得對化學的學習興趣。例如在教學“燃燒和滅火”時，將一塊棉布分成兩半，其中一塊在酒精燈上點燃，另一塊放入酒精與水以比例配成的溶液里浸透后輕擠，然后點燃。學生會驚奇地發現一塊棉布燒損了，而另一塊棉布完好如初。學生要想明白其中的奧秘必然會積極主動地投入到學習中，這樣就能將學生學習化學的興趣激發出來并得以發展。

四、積極開展化學活動，增強學生學習化學的興趣

初中生經過短期的基礎教育，對事物有了一定的認識，他們渴望通過知識表達自己的想法，并獲得別人的肯定與贊揚，但是初中生由于知識的匱乏，在事物的認知中還存在一定的缺陷。教師在中學化學的教學中，應鼓勵學生進行化學活動，以小組的形式進行化學實驗設計或者化學知識競賽，讓學生通過自主的創新與知識的運用，在小組中發揮出自己的才干，積極表達自己的看法，發現問題并解決問題。通過一次次的實驗，觀察實驗現象，總結實驗心得，通過知識競猜愉悅課堂氣氛，學生在愉悅的環境中喜歡上化學，并逐漸提高化學成績。

五、加強教學與生活的聯系，增強教學的親切感

在教學中，我們要把生活中的現象融入我們的教學，在化學知識與生活實踐間找準結合點，把學生所熟悉的生產、生活現象引入化學知識的學習，使學生能夠運用所學知識解決生產、生活中的一些實際問題，增強學生學習化學的應用意識，使學生體會到學習的樂趣，從而激起學生更強的學習意識。如通過講解為什么重要的文件材料必須用碳素筆書寫來引入碳的性質；在學習酸和堿的相關知識時，以生活中用堿來去除油污引入等。將抽象、枯燥的化學知識與生活實際相聯系，使學生改變了以往對化學枯燥、無味的看法。

在初中化學教學中，培養學生的學習興趣的形式和手段有很多，其中比較重要且有效的方法與手段有加強化學實驗教學、積極開展豐富多彩的課外活動、幫助學生突破課本中的難點與知識分化點以及做一些精美的課件吸引學生的注意力等。學生學習興趣的培養與激發不是一朝一夕就能完成的，需要我們以學生為出發點，結合學科內容進行不斷的探索與研究。

［1］范芹琿.如何在初中化學教學中培養學生的學習興趣［J］.人間，2015（30）.

［2］冉煒.初中化學教學過程中怎樣培養學生的學習興趣［J］.關愛明天，2015（11）.

·編輯 栗國花