群文閱讀中學(xué)生讀寫能力的提高策略研究

張禮洪（重慶市武隆縣桐梓中學(xué)校）

群文閱讀中學(xué)生讀寫能力的提高策略研究

張禮洪
（重慶市武隆縣桐梓中學(xué)校）

在現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點和難點。讀寫能力是指學(xué)生對相關(guān)教學(xué)材料的閱讀理解能力和寫作能力。為了在中學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的讀寫能力，需要實行群文閱讀方法。通過群文閱讀策略，在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分提高自身的讀寫能力。

一、以閱讀引領(lǐng)寫作

中學(xué)生要想鍛煉自身的寫作能力，首先就要積累出一個屬于自身的文庫檔案。在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，所見、所想、所學(xué)都會積累在自己的知識體系當(dāng)中，需要寫作的時候就對這些材料進(jìn)行提煉和分析，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。因此，中學(xué)生要在不斷的閱讀練習(xí)中豐富自己的見識，更好地完成寫作任務(wù)。

群文閱讀讓中學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作的模式中進(jìn)入到材料閱讀，通過群文誦讀加深了對材料的印象和理解，對教學(xué)材料有了更深的理解后，不但能提高學(xué)習(xí)效果，而且對中學(xué)生自身的文化底蘊積累也有著良好的效果。

二、以寫作促進(jìn)閱讀

在中學(xué)生的寫作過程中，經(jīng)常由于自身見識問題造成寫作困難。這就需要中學(xué)生不斷加大自己的閱讀面，從不同的閱讀中汲取自己需要的知識。

群文閱讀對于當(dāng)代中學(xué)生來講，克服了缺乏閱讀興趣的困難，讓學(xué)生在遇到寫作問題時能夠全情投入到群文閱讀中尋找解決問題的辦法，對促進(jìn)學(xué)生的閱讀量有著顯著作用。

三、反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣

讀寫能力的鍛煉是一個長期的過程，需要學(xué)生花費較多的時間和精力不斷努力。在中學(xué)教育中實行群文閱讀從時間和次數(shù)上加大了學(xué)生鍛煉的力度，增加了讀寫能力的鍛煉機會，只有這樣反復(fù)練習(xí)，才能催生學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牧?xí)慣，才能達(dá)到不斷加強學(xué)生讀寫能力的目的。

綜上所述，中學(xué)生讀寫能力的鍛煉需要教師從多方面著手并加以積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不斷豐富自己的閱讀量。群文閱讀方法讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)理解能力，并且在群體學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到了相互促進(jìn)的目的和效果，讓學(xué)生的讀寫能力綜合素質(zhì)得到全面提高。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，基礎(chǔ)知識的反復(fù)訓(xùn)練也是必不可少的，教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情投入到群文閱讀練習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到提高中學(xué)生讀寫能力的目的。

·編輯 孫彥君