淺談社團活動對青少年心理的影響

李寧（新疆五家渠高級中學）

淺談社團活動對青少年心理的影響

李寧
（新疆五家渠高級中學）

通過對青春期青少年心理的分析，提出社團活動有利于學生增強自信心，有利于學生自立、自強心理素質的培養，有利于激發學生的創新意識。

社團；青少年；自信；自強；自立；創新

社團是各種群眾性組織的總稱。學校社團是指具有某些共同特征、愛好的學生，在學校引導下而組成的互益組織。學校的社團一般是由學校組織，教師指導，在固定的時間進行，目的是讓學生的愛好特長得以很好發揮，并且在繁重的課業壓力下，身心得到放松。青少年進入青春期后，隨著個體對自我認知的逐漸加強，對外界的認識不斷提高，并且隨著大腦機能的持續增強，邏輯思維能力逐漸占據主導地位，他們開始用批判的眼光看待周圍的事物，有自己獨到的見解，喜歡質疑、喜歡爭論。而社團活動正是根據學生這一時期特殊的心理要求設置的，著眼于培養學生自信、自強的心理。

在社團活動的中學生的見解可以有人傾聽、質疑，可以在團隊活動中得到解決，并且給他們的爭論提供了平臺，喚醒和激勵了學生，實現自我價值和增強生命的意識。

社團活動有利于增強學生的自信心。在心理學中，自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功完成某項活動的信任程度的心理特征。這種心理特征不同程度地影響著學生的學習、生活、就業等多方面的行為。而興趣能促成自我活動，更有利于激發自信心的產生。興趣是最好的老師。參加社團的學生都是因為對社團的活動感興趣才參加的，所以他們在社團也變得更加積極，也更容易找到自信。比如，在文學社團中，學生通過自己寫作，自己編輯，然后把作品變成報紙和刊物。在航模社團中，學生利用所學的物理學知識，自己造飛機，并且讓飛機飛上了藍天。在圍棋社團中，學生經歷一次次的成功和失敗。在這個過程中，所有活動都是學生的自我活動，都是被認可的活動，自我活動的結果本身就會有收獲，而成功和收獲后的心理必然是自信、自強的。在社團中建立的自信，也會遷移到學習的其他方面，這樣良性循環，互相影響，學生在社團活動中既能體會到學習的樂趣，又能體會到成功的樂趣。對青春期少年的不良心理如，容易灰心喪氣抑郁不振，甚至自暴自棄，都有改善作用。

社團活動有利于學生自立、自強心理素質的培養。每個人來到這個世界上，最先進入的都是巨人的世界，都是從弱小、膽怯、無力、無知開始的，從弱小變得強大，由膽怯變得無畏，由無力變得自立、自強，這個過程本身就是自強的過程，在這個過程中不但身體成長了，心理和思想觀念也在成長，而社團活動就給他們提供了一個成長的平臺。高中生已處于獨立生活的前奏，也是考慮自身前途的關鍵時刻，而自立自強心理的培養，更有利于青少年完成獨立生活的心理過渡期。對他們今后的生活有著深遠意義。在社團活動中，絕大部分活動都是由學生團隊合作完成，很少有教師的參與，學生在活動中體會到成功和快樂，體會到失敗和悲傷，也體會到在困難面前的焦躁不安，如何面對困難，克服心理障礙，自我調整心態。在舞蹈社團和廚藝社團中，學生要上臺表演，要展示廚藝，本來就是對他們心理素質的鍛煉，然后學校還會對優秀社團進行表彰，這種表彰活動讓他們意識到只有通過自強才能真正得到他人的認可。特別是一些學習成績不優秀的學生，他們在社團活動中克服了膽怯，開始學會自主選擇、自主解決問題、自我調節和自我改變，逐步培養起自立、自強的心理素質。這種成就感一旦形成，對學生的德、智、體、美、勞全方面發展都有促進作用。

社團活動有利于激發學生的創新意識。阿西莫夫曾說過：“創新是科學的生命力。”教育的一個重要目的就是培養一批具有創新精神及其素質的人才。青少年創新意識的培養，不但是科學發展的生命力，更是社會前進的動力。要培養創新意識首先要破除思維定式，而社團這種形式本身就打破了傳統的教學方式。在社團活動中，戲劇社團的劇本有學生自創，或由學生自主改編，為話劇增添了新的生命和色彩。學生的思維不受禁錮，不受束縛，學生可以按照自己的想法去做。于是這種自編自導自演的方式，充分調動了學生的積極性，極大激發了學生的創新意識。對于舞蹈和航模社團，從舞蹈的編排到航模的制作，每個環節都是一次創作，一次全新的嘗試。這在無形中激發了學生的自主創新意識。滿足了青春期少年非常渴望被認同的心理特點。在創新中，他們的自我滿足感加強，自我挫敗感減弱，社團活動為他們創新意識的形成提供了一個必要條件。

我們所處的時代是一個呼喚創新的時代，以創新精神與實踐能力為重點的素質教育是當前教育發展的重點，而學校社團是學生創新意識培養的重要陣地，也是實施素質教育的重要途徑，是我們這個時代所呼喚的。

總之，社團活動能夠幫助青少年平穩度過“心理斷乳”期，讓他們從青春期帶來的不良心理誤區走出來，由躁動變得自信，由膽怯變得自信、自強，由迷茫失落變得更具創新意識，今天的社團走進校園，社團對青少年的發展有著非常重要的意義和影響，我們將在探索的路上越走越遠。

·編輯 孫玲娟