充分利用地方資源　開(kāi)發(fā)特色校本課程

鐘玉堂（廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）

充分利用地方資源開(kāi)發(fā)特色校本課程

鐘玉堂
（廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）

新課改實(shí)施以來(lái)，國(guó)家大力提倡校本課程的開(kāi)發(fā)，單獨(dú)設(shè)立課程資源開(kāi)發(fā)與利用的板塊，可見(jiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用已經(jīng)被國(guó)家提高到一定的高度。校本課程開(kāi)發(fā)后，增加了課程資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中，可以有效利用本地的資源，將鯉魚(yú)舞、畬族舞蹈引入體育課堂，提升學(xué)生的民族自豪感，也便于學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化并傳承家鄉(xiāng)的民族文化。

校本課程；資源開(kāi)發(fā)；課程體系；教學(xué)內(nèi)容

新課改實(shí)施以來(lái)，國(guó)家大力提倡校本課程的開(kāi)發(fā)，單獨(dú)設(shè)立課程資源開(kāi)發(fā)與利用的板塊，可見(jiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用已經(jīng)被國(guó)家提高到一定的高度。這一規(guī)定可以有效改變我國(guó)基礎(chǔ)教育階段課程體系單一的局面。以往的課程體系只是由少數(shù)專(zhuān)家編制，而今開(kāi)發(fā)課程資源后，課程體系變得更加豐富多彩，增加了學(xué)生的知識(shí)容量。目前基礎(chǔ)教育階段的課程體系是國(guó)家課程、地方課程和校本課程三者結(jié)合的形式，課程體系更加完善。

一、校本課程的開(kāi)發(fā)利用意義

校本課程開(kāi)發(fā)后，增加了課程資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。校本課程的構(gòu)建可以促進(jìn)教材多元化，促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。校本課程的基礎(chǔ)是學(xué)校范圍內(nèi)使用的教材，可以將本地的教學(xué)資源豐富起來(lái)，彌補(bǔ)國(guó)家教材在本地使用后出現(xiàn)空缺的現(xiàn)象。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)，也會(huì)發(fā)生理念的變化，按照國(guó)家教材的課程體系，上課只關(guān)心怎么教，而利用校本資源開(kāi)發(fā)的校本課程教學(xué)，教師要研究教什么。這是一種觀念的變化，更是知識(shí)體系的變化。自己策劃自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，可以將當(dāng)?shù)氐恼n程資源結(jié)合到自己的教學(xué)中，使學(xué)生更加了解和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。課堂教學(xué)不再是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離自己的高大上內(nèi)容，取而代之的是生活化、本土化、彈性化的教學(xué)特點(diǎn)。以往很多教師都說(shuō)國(guó)家課程的部分內(nèi)容不適合自己學(xué)校和自己的學(xué)生，如今實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)后，這個(gè)問(wèn)題得到了解決，教師可以利用校本課程資源彌補(bǔ)這個(gè)不足。校本課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)管理的一個(gè)鮮明體現(xiàn)，根據(jù)本校的實(shí)際，確定科學(xué)的方法和適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。對(duì)于學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育的開(kāi)展、民族文化的傳承、豐富教學(xué)內(nèi)容等都具有十分重要的意義。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

惠東地區(qū)是旅游資源十分豐富的地區(qū)，在這里有綿長(zhǎng)的海岸線(xiàn)，海灣水藍(lán)沙白，水平浪柔，是旅游的絕佳去處，更有很多的紅色旅游資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最佳課堂資源。

紅色旅游：惠東的高潭鎮(zhèn)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代是我國(guó)第一個(gè)區(qū)級(jí)蘇維埃政權(quán)的所在地，是紅色火種點(diǎn)燃的地方，因此被稱(chēng)為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱(chēng)。

藍(lán)色旅游：惠東縣擁有綿長(zhǎng)的海岸線(xiàn)，濱海旅游資源十分豐富。享有“東方夏威夷”美譽(yù)的巽寮海灣海景旖旎、巖礁神奇，令人流連忘返。港口有迄今為止全國(guó)唯一的海龜自然保護(hù)區(qū)，港口的雙月灣、平海灣綿延十幾公里，也是觀海聽(tīng)潮、休閑旅游的絕好去處。

古色旅游：惠東縣歷史悠久，名勝古跡眾多。建于明朝的平海古城是廣東省歷史文化名城，也是嶺南地區(qū)現(xiàn)存唯一且最大的古建筑群，現(xiàn)保存有古城墻、十字街等古跡。多祝鎮(zhèn)的角峰畬族村是惠東境內(nèi)迄今為止仍保持原生狀態(tài)的畬族村寨，數(shù)百年來(lái)在這片土地上繁衍生息，創(chuàng)造并傳承了多姿多彩的民族文化，最原始的畬族語(yǔ)言、風(fēng)俗、服飾、山歌和民間故事等，在這里至今仍能溯其源頭、覓其蹤跡。多祝鎮(zhèn)黃獅古圍村始建于明末清初，具有濃厚的嶺南客家風(fēng)情，還保存有御賜牌。

綠色旅游:生態(tài)旅游的景區(qū)惠東就有七處，包括九龍峰旅游度假區(qū)、“永記”全國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游示范點(diǎn)、增光南山漂流、梁化國(guó)家森林公園、白盆湖國(guó)家生態(tài)風(fēng)景區(qū)和溫泉等。

三、體育課程校本資源的開(kāi)發(fā)

在初中體育教學(xué)中，可以有效利用本地的資源，將鯉魚(yú)舞、畬族舞蹈引入體育課堂，提升學(xué)生的民族自豪感，也便于學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化并傳承家鄉(xiāng)的民族文化，避免民族文化的斷代現(xiàn)象出現(xiàn)。在體育課程中增加鯉魚(yú)舞、畬族舞要有規(guī)律、有計(jì)劃地進(jìn)行。首先要讓學(xué)生了解兩種舞蹈的淵源，了解文化歷史。然后請(qǐng)老藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行技藝的傳授，讓學(xué)生感受鯉魚(yú)舞、畬族舞的獨(dú)特魅力。然后教師安排一定的課時(shí)將鯉魚(yú)舞、畬族舞作為體育教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)到課堂中來(lái)。學(xué)生掌握這種舞蹈可以在節(jié)日慶典和體育舞蹈比賽中運(yùn)用，提升民族舞蹈在學(xué)生思想意識(shí)中的位置。在舞蹈的學(xué)習(xí)中感受民族藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。將民族舞蹈作為學(xué)生提升藝術(shù)品味和弘揚(yáng)文化的手段，是校本課程開(kāi)發(fā)的主要目的，需要教師認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)，將舞蹈的學(xué)習(xí)與體育課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成豐富多彩的課程體系。

開(kāi)發(fā)富有特色的校本課程是基礎(chǔ)教育階段課程體系改革的一大特色，也是教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。作為一名體育教師，要將地方的文化資源融匯體育課程設(shè)置，就要認(rèn)真探討哪些資源適合體育教學(xué)，怎樣將這些適合體育教學(xué)的資源引入教學(xué)中，并保證教學(xué)的高效性。

徐涌．關(guān)于校本教材編寫(xiě)和使用的若干思考［J］．新課程：教師版，2006.

·編輯 司楠