高中班主任教學管理方法選談

白瑪拉姆（西藏昌都市第一高級中學）

?

高中班主任教學管理方法選談

白瑪拉姆
（西藏昌都市第一高級中學）

摘要：班主任的職責是統籌管理班內學生的學習和生活情況。現在一個班幾十個學生肯定有許多不同的問題，這就需要班主任能“深入基層”結合具體情況進行合理疏導。結合高中班級管理實踐從以下角度進行選談和例析。

關鍵詞：班主任；一視同仁；班干部；班級文化

許多人以為高中的孩子都管出來了，做高中的班主任肯定既輕松又威風。其實不然，高中是學生學習比較緊張的階段，而且學生又處于活潑躁動的青春期，所以冷不丁就可能出些小插曲影響教學秩序。那么，我們應該怎樣做好高中班主任工作呢？下面我結合一線管理實踐分幾個方面進行闡述：

一、與同學平等視之

高中生處于青春期，往往有很強的表現欲和自尊心，他們希望獲得別人的關注，但是也往往會因此而闖禍。學生在家里多是粗放式管理，沒有養成注意細節的自我約束習慣，所以課堂出現“插曲”的情況很常見。針對這種情況，作為班主任不能簡單、粗暴地教訓一頓了事，這樣他們不能心服口服，下次照樣還會犯錯誤。我們要能走下講臺，以學生朋友的身份和角度來深入了解學生的心情和實際情況，然后幫他們分析應該怎樣克服困難。這樣學生就能感受到班主任對他的關心和愛護，就能發自內心地改正缺點。比如，針對班級紀律不好的情況，如果我們總是呵斥肯定無法收到理想的效果，我們可以換一種方式：開一個班級討論會，讓大家集體討論如何建立文明班級的方案。這樣通過大家各自的建議形成班規，學生會有很大的自覺性，從而取得理想的管理效果。

二、健全管理架構

俗話說：一個好漢三個幫。一個班幾十位學生，如果班主任一個人來管的話肯定做不到位。為了強化管理，我們可以通過班級優選有管理能力和服務熱心的學生做班干部。民選的班干部有一定的威信，便于傳達管理信息和維護課堂秩序。

作為聯系學生和班主任的橋梁，班干部要能及時發現班級的學習和生活動態，及時將問題反饋給班主任，這樣班主任便于提前做好管理預案。為了提高班干部的管理效率，我們可以對班干部實現責任分工制，比如，讓班長來統籌各個委員的工作安排，然后設置學習委員來管理和輔導班級的學習情況，設置體育委員在體育課上帶領大家做活動……通過這樣分工管理，職責分明，管理起來得心應手。為了讓班級管理更有活力，我們可以嘗試設置兩套管理干部，隔一段時間通過精選勝出才能就任。這樣的競爭模式，給了班干部成長的空間和學習的動力，自成立以來我班的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，逐漸形成積極向上、團結進取的班集體。

三、搞好班級文化建設

文化是管理的內涵。班級作為一個團隊，不能是一盤散沙，這就需要內在的凝聚力和向心力來團結。為了培養班級的向心力和凝聚力，我們就要構建團結奮進的班級文化。首先，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內容，側面轉化學生思想。例如，利用班團會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學生的德育素養。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調查等，讓學生通過切實的合作，感受到團隊的力量，從而產生更大的凝聚力。總之，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學生文化素養，健全班級文化內涵。

總之，班級管理不能再沿襲傳統的說教加皮鞭方式對學生一味打壓。我們要能結合學生的實際情況，發揚民主精神，鼓勵學生積極參與到班級文化建設和管理中，然后通過選舉打造干部團隊，細化管理，從各方面對學生的思想言行、學習態度、紀律意識等進行積極促進。只有這樣才能讓更多學生心服口服地參與進來，為構建和諧班級奠定基礎。

參考文獻：

卜宗堯.淺談高中班主任如何作好班級管理工作［J］.學周刊，2011（20）.

·編輯孫玲娟