武術類院校武術教育發展對策研究

張飛

（揚州工業職業技術學院體育部，江蘇揚州225000）

武術類院校武術教育發展對策研究

張飛

（揚州工業職業技術學院體育部，江蘇揚州225000）

通過對我國武術類院校進行研究發現，當前我國各級武術類院校雖然能夠完成武術教學任務，但是在文化傳承方面還略有不足，并且缺乏系統全面的管理，沒有明確的發展目標，因此需要我國各級武術院校對武術教育進行重新的思考，迎合時代的發展制定出適合武術院校發展的戰略方針，進而為我國學校武術教育指明方向，讓中華武術可以長久永續的流傳下去。

武術學校；武術教育；存在弊端；戰略研究

0　引言

武術以其健身防身、修身養性、娛樂觀賞的獨特魅力流傳至今，屬于我國優秀的傳統文化［1］。中國武術精神博大精深，站在一個武者角度來看，練武不僅為了防身，更是為了強身健體，修身養性，是自我提升的有效途徑。而就現階段武術類院校的武術教學情況來看，很多學校都只保存了武術的形，而忽視了對武術內在的繼承與發展，這對于武術的傳承有著一定的局限性，難以通過武術教育對學生進行全面的培養，造成了武術教學意義的喪失。鑒于此，本文主要就學校武術教育發展戰略進行研究，希望通過筆者的努力可以為我國武術教育提供一些有效的發展策略，改變中國武術教育的現狀，實現真正意叉上的中國武術繼承、弘揚和發展［2］，培養出更多優秀的武術人才。

1　設立武術學校的意義

1.1填補教育不足，提升專業水平

武術在我國傳承的時間較久，在強身健體方面有著突出的優勢，與很多西方的運動項目相比較，武術涉及的內容更加廣泛，更能滿足身體鍛煉的各項需要，盲目的依賴西方運動項目，很容易造成我國體育運動上的缺失。實踐證明，武術是一門內外兼修的運動，在進行武術運動的過程中，學生既能夠在身體上有所改善，也可以對自身整體的協調性進行提升，對人體機能進行全面的優化。而西方體育運動則更關注的是形式上的比拼，以輸贏來對運動好壞進行評價，由此可見在中國建設武術院校有益于我國體育運動的合理化發展，能夠對我國體育運動中的空白進行有效的彌補，而這是其它體育項目所不能比擬的。并且值得注意的是，現代體育教學對學生的影響較小，很多學生畢業之后就會逐漸遠離體育運動，這也是我國全民健身一直難以快速發展的主要原因。與之前的體育教學相比較，武術教學其目光更加長遠，關注的不僅是學校教育，同時還立足于學生今后的發展，學習武術之后將讓學生受用終生，可以對我國體育教學的缺陷進行有效的彌補，有利于增加體育教學在現代社會中的實際意義，充分發揮學生參與體育鍛煉的主觀能動性，有利于引導學生實現終身體育學習［3］。

武術學校的建設不僅有益于強化社會大眾對武術的重視，同時也有益于武術教學專業水平的提升。在武術沒有進入學校之前，武術教學較為松散，一些非專業的武術教師夾雜其中，這十分不利于武術教育的進行，同時還容易給學習武術的學生帶來身體上的危害。將武術引入學校之后，有效地解決了武術教師非專業化的問題，學校聘請的教師一般都經過嚴格的篩選，并且有著較為豐富的教學經驗，可以對教學過程中可能出現的風險進行控制，進而給學生提供充足的保障。同時，一些專業武術院校的開設，也使得部分愛好武術的孩子可以有更好的選擇，能夠將自己的愛好和學習結合在一起，通過專業化的學習，為中國武術的發揚光大進到自己的一份力量。

1.2強化學校德育，鍛煉學生意志

武術在我國源遠流長，是我國重要的民族瑰寶，并曾經在世界范圍內大放異彩。當前如何對我國的武術進行傳承，強化學校的武術教育成為了我國教育部門比較關注的問題。在這種背景的影響下，我國各類武術院校逐漸興起，并成為了傳承武術文化的主要陣地。

我國武術在師徒關系的設立上有著明確的規定，尊師重道是學武的核心思想。在正統的武學之中，無論徒弟的武藝上升到何種層次，其都要對師傅保持應有的尊敬，并虛心聽取師傅的教導。這是我國禮儀文化的核心思想之一，在我國已經有了幾千年的傳承。但是就現代教育教學來看，這種傳統的師徒關系并沒有在現代教育中體現出來。在與學生溝通的過程中我們能夠發現很多學生對教師只有畏懼之感，卻沒有尊敬之心，這實際上是傳統流失的一種表現，急需通過武術教育的進行對學生的思想品德進行有效的引導，讓學生增加對教師的敬意，改善師生之間的相處模式。除了尊師重道外，關愛同伴、團結弟兄等也是中華武學的主要內容之一，很多武術大師在教導學生的過程中最先強調的就是徒弟之間的團結，并對徒弟的品德十分關注。而這些實際上都是現代教育中所缺少的，需要借助武術教育的力量進行補足，進而達到強化學校德育工作的目的。

通過習武可以對學生的意志進行鍛煉。現代學生普遍存在著意志不堅的問題，究其原因除了獨生子女家庭過于溺愛外，還與學校教育的忽視有著密切的關系。所以，在素質教育出現后，教育部門開始倡導學校對學生進行更全面的培養，并將意志鍛煉也融入其中。而武術院校的設立恰好為學生意志品質鍛煉提供了良好的機會，讓學生在練習武術的過程中不斷地磨練自己的心智，并養成吃苦耐勞的良好習慣。

2　當前學校武術教育發展的弊端

2.1革新速度偏低，缺乏高質量教材

學校武術教學開始的時間并不長，在這之前一直沒有規范的教材可以應用，雖然隨著武術院校的開設編撰了一些針對性的教材，但是在內容的設定上一直存在偏重，關注點不夠全面，很多知識之間都缺乏有效的聯系，教材系統性較差，這不利于學生形成完整的知識鏈條，同時也會阻礙武術院校正常教學工作的展開。就目前來看，我國很多傳統的武術已經失傳，但是留存下來的武術流派仍然相對較多，所以在進行教材編撰的過程中就會出現關注點上的差異，導致教材偏重性不斷增強，缺乏統一規范的教材。而眾所周知，教材是教育的基礎性依據，教材方面出現不合理，實際的武術教學就很難保持應有的質量，進而無法在教育教學方面有所提升。通過對我國部分武術學校進行調查了解，其中絕大多數的武術學校都將一些普及性較強的武術作為基礎性教學內容，其中最為典型的包括太極拳、初級劍等。這些武術雖然基礎，容易入門，但是卻很難受到現代學生的歡迎，與學生愛玩愛鬧的個性相違背，使得很多學生轉而投向西方體育運動之中。對這一現象進行深入分析，我們可以發現造成這一現象的根本原因是武術學校對武術教學的革新過慢，忽視對現代社會以及現代學生的了解，使得武術教學與現代教育之間出現脫軌，無法順利地進行下去。

2.2教學技巧不足，忽視內涵教育

現代武術課堂與體育課堂十分相似，部分非武術類院校已經將武術教育劃入體育教學之中，并應用體育教學的方法進行武術教學。但是實際上武術教育應與一般的體育教學區分開來，在武術學校進行武術教育的過程中，要從兩個方面對武術教育進行理解：一方面武術教學要將武術動作教授給學生，讓學生掌握武術的關鍵性要領，可以對武術進行靈活應用；另一方面則要對武術的內涵進行介紹，讓學生理解每一個動作的真正含義，并從武術之中感悟中國文化的博大，人與自然的融合等，使得學生在武術學習的過程中能夠在心智上也有所提升。但是，當前武術學校在教學過程中，明顯只關注前一方面，而不重視內涵方面的內容，使得學生難以從武術學習之中汲取更多的養分。例如，在對太極拳進行學習的過程中，很多教師都只進行動作上的教授，而沒有引導學生對太極之中包含的哲學思想以及每一個動作對人體的作用等進行了解，使得學習太極的作用有所消減。

2.3缺乏人文關懷，文化教育不足

武術不僅僅是一門運動或者說是一門功夫，實際上其更是一種文化，每一個流派背后都有著濃厚的歷史積淀，囊括了豐富的人文知識。因此在設立武術學校之初，我國教育部門就希望通過武術教育的進行，對中華文化進行有效的宣揚，讓學生在學習武術的過程中能夠對自身的人文素養有所提升。但是實際上，當前我國絕大多數的武術學校并沒有進行文化教育。在與部分武術教師進行溝通的過程中我們也可以看到，現代武術教師并沒有文化傳播的意識，部分武術教師甚至將武術當做“花架子”，認為現代武術主要就是用于表演和健身的，其實質性作用較少。由此可見，教師素質不高也是造成我國武術學校教學水平低下的主要原因。

2.4缺乏團隊建設，教師數量不足

除了教師素質不高之外，還存在著教師數量偏少、團隊建設較差等問題。首先，之前很長一段時間里，我國并沒有有意識地進行專業武術教師的培養，所以具有教學資格的武術教師相對較少，并且隨著武術學校的不斷增多，專業武術教師更是出現了供不應求的現象，很多武術學校之中的武術教師都身兼數班，教學任務較重，因此很容易出現教學上的疏忽，并且由于武術教師資源不足，也使得一些不懼教學資格的人員混入了武術教學隊伍，嚴重影響了武術院校教學現狀的改善。除此之外，武術院校的教師團隊建設也存在滯后性，教師沒有形成團隊意識，教學過程中彼此缺乏有效溝通，并且教學合作不足，造成學校武術教育也存在缺乏創新和師資水平不高等問題［4］。

3　學校武術教育發展對策

3.1完善體育考試，拓展考核內容

雖然現代學生對考試存在一定的抵觸心理，但是為了對學生的學習情況有一個直觀的了解，適當的考試仍然十分有必要。在發展學校武術教育過程中也不例外，要重視武術考試的重要性，在原有體育考試的基礎上增加與武術相關的內容，這樣既可以了解學生的習武現狀，同時也可以通過該種方式讓學生提高對武術學習的關注，并增強習武的熱情。除此之外，在進行武術考試的過程中，考核人員還應改革考核的方式，除了設置專門的考試外，還要將學生日常的表現、學習的積極性、進步的程度等納入其中，以此來讓學生對自己產生更具體的了解，幫助學生向著盡善盡美的方向發展。

3.2借助傳媒力量，弘揚武學文化

由于我國之前并沒有將武術教學納入日常教育之中，并且也沒有設立專門的武術學校，因此武術與體育之間的界限一直沒有清晰的劃分，雖然現在武術學校不斷增多，但是社會大眾的這種認識卻一直沒有得到改變，使得很多社會大眾難以有效了解武術學習的益處進行有效的了解，進而對西方運動過分青睞。鑒于此，我國武術學校應該積極地進行武學文化的宣傳，除了在學校之中營造習武氛圍，在學生之中宣傳武學精神外，還要借助現代傳媒的力量，應用新媒體面向社會大眾進行武學文化的弘揚，只有這樣才能讓更多的社會大眾改變對武術的看法，并主動加入到武術學習之中，這對于擴大武術教育范圍，強化中華武術影響力等都有著重要的作用。

3.3做好教材編撰，規范教材內容

當前武術學校教材最大的問題就是規范性不足，存在明顯偏重，因此為了讓學校武術教學趨于合理，相關部門應該對學校武術教學應用的教材進行規范，在編撰教材的過程中用長遠的眼光對武術教學進行規劃和設置。首先，要對我國各流派武術進行綜合的考慮，選取最適合學校教學的內容進行編撰，避免因個人好惡對教材內容進行過分偏重；其次，要關注學生的需求，在設置教材內容的過程中可以適當地向西方體育運動進行學習，增加一些競技、對抗性內容，讓學生可以在學習武術的過程中解放天性，釋放自我。

3.4引入優秀人才，促進團隊發展

武術院校教師要在兩個方面進行提升，第一：教學思想。要讓武術教師深化對武術教學的理解，在教育教學過程中投入更多的精力，提升人文教育在武術教育中的比重，讓學生在學習武術的過程中可以對武術背后的故事以及文化內涵有所了解。第二：增加武術教師的專業水平和安全意識，其中增強武術教師安全意識尤為重要，其可以避免學生在進行武術學習過程中受到傷害，能夠保障武術教學的質量。當然除了對武術學校教師進行培養外，引進優秀教育人才也是解決教師資源不足的有效策略。值得注意的是，在引進優秀教育人才的過程中，應該注重對人才進行綜合考量，不僅要保證專業對口，還要確保引入的教育人才具有較強的工作能力，能夠滿足現代武術教育的各項需要。不僅如此，學校還可以針對內部表現優秀的學生進行重點培養，讓其畢業后留校從事教育工作，這樣可以在一定程度上實現武術教育人才的永續供應。

4　結論

綜上所述，武術不僅僅是身體素質的鍛煉手段，而且要成為培養教育人的方式［5］。當前我國對傳統文化給予了極高的重視，對傳統文化進行繼承和發揚成為了我國各級院校主要的任務之一。而武術作為中華文化中的重要組成部分，應該成為各級院校深入挖掘并大力弘揚的對象。并且，相關教育部門也應對武術學校的建設給予支持，并從政策上對武術學校給予扶持，幫助武術院校制定出完善的發展戰略，使得武術院校能夠趕上現代教育發展的腳步，進而讓武術學校成為促進中華武術復興和發展的主要力量。

［1］王軍.論高校公共體育武術教學的現狀與對策［J］.山東師范大學學報，2013，28（4）:167-169.

［2］王崗，邱丕相.重構中國武術教育體系的理論研究［J］.上海體育學院學報，2008，32（3）:61-66.

［3］崔白帆.中國傳統武術在高校體育教學中的困境及應對［J］.學術探索，2015，11.（4）:111-115.

［4］張仕.我國學校武術教育發展的幾點認識［J］.運動精品，2013，32（4）:35-39.

［5］邱丕相，王國志.當代武術教育改革的幾點思考［J］.體育學刊，2006，13（2）:76-78.

（上接封2）

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Study on Development Strategy of MartialArts Education of Schools

ZHANG Fei
（Sports Department，Yangzhou Polytechnic Institute，Yangzhou，Jiangsu 225000，China）

Based on the study on martial arts colleges in our country，we can find out that although the current mission of martial arts teaching is able to be completed，still there are problems such as insufficient cultural inheritance education，lack of a comprehensive management system and no clear development goals；therefore martial arts colleges at all levels in our country need to rethink martial arts education and set up suitable strategic policy for the development of martial arts colleges catering to the development of the era，and then indicate the direction for martial arts education to let Chinese martial arts be handed down to generations.

martial arts school；martial arts education；some drawbacks；strategy research

G852-4

A

1673-1891（2016）03-0154-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.03.040

2016-06-15

張飛（1982—），男，江蘇丹陽人，碩士，講師，研究方向：體育訓練學。