高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的探究

喻愛(ài)軍（湖北大冶市還地橋高中）

高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的探究

喻愛(ài)軍
（湖北大冶市還地橋高中）

高中語(yǔ)文老師教學(xué)的時(shí)候，需要有效插入情感教學(xué)方法，挖掘出語(yǔ)文知識(shí)背后所具備的情感，將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，并且發(fā)揮高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育的作用。主要結(jié)合現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)情況，以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)所提出的要求，討論怎樣在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中插入情感教育。

高中語(yǔ)文；情感教育；探究

所謂情感教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)理念，現(xiàn)在很多老師沒(méi)有意識(shí)到情感教育的重要性，沒(méi)有在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用情感教育。為了能夠讓高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教學(xué)充分發(fā)揮作用，老師首先要認(rèn)識(shí)情感教育的重要性，將情感教育徹底融入語(yǔ)文教學(xué)中，從而發(fā)揮出情感教育應(yīng)該具備的作用，最終將教學(xué)質(zhì)量提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以采取很多現(xiàn)代化教學(xué)的方法，例如多媒體設(shè)備、錄像、圖片和小組討論形式等，給學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

一、情感教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

現(xiàn)在很多高中語(yǔ)文老師教學(xué)的時(shí)候，只是一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的意識(shí)和情感。并且現(xiàn)在高中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)沒(méi)有從系統(tǒng)上來(lái)研究教學(xué)方法，使得高中語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系，情感教育是高中語(yǔ)文一個(gè)重要的教學(xué)方法，可以確保學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)深層次的情感。但是傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)文老師沒(méi)有重視情感教育，該背景下，有必要將情感教育插入高中的語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。想要實(shí)現(xiàn)該作用，首先要利用情感教育自身的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)的形式打破，保證兩種教學(xué)形式可以有效對(duì)決，將兩種教學(xué)形式的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，最終形成高效課堂。

二、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中正確融入情感教育的策略

隨著現(xiàn)在不斷推進(jìn)的教育改革，教學(xué)形式也在不斷創(chuàng)新和完善，情感教育作為一種全新的教學(xué)形式，逐漸在各個(gè)高校開展。因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文情感色彩非常濃厚，學(xué)生不但需要對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)文運(yùn)用和詞語(yǔ)搭配進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要認(rèn)真感受課文作者想要表達(dá)的感情，只有這樣才能夠讓學(xué)生和作者產(chǎn)生情感共鳴。

1.科學(xué)選擇情感的教學(xué)方法

高中的語(yǔ)文知識(shí)涉及范圍非常廣，不一樣的文章具有不一樣的側(cè)重點(diǎn)，假如教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有區(qū)分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)都是采取同一種教學(xué)方法，很難使教學(xué)呈現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)效果，并且不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以老師選擇情感教育方法時(shí)一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講述毛澤東詞，老師朗誦的時(shí)候要帶有非常充沛的感情，以此來(lái)感染學(xué)生對(duì)該詞的情感，使學(xué)生對(duì)詞的思想有更加好的理解，感受到毛澤東創(chuàng)作詞時(shí)的感情。又如，當(dāng)學(xué)生朗誦優(yōu)美文章的時(shí)候，老師可以搭配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，將學(xué)生完全帶入文章意境里，從而將學(xué)生個(gè)人的感情更好地激發(fā)出來(lái)，體會(huì)文章作者和語(yǔ)言想要表達(dá)的情感，以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶和理解。

2.有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言

教學(xué)過(guò)程中，老師可能一個(gè)善意的表情就能夠?qū)⒆约汉蛯W(xué)生之間的距離拉近，便于展開各種教學(xué)活動(dòng)。所以教學(xué)過(guò)程中老師可以運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言，例如延伸、面部表情和眼神將情感表達(dá)出來(lái)，當(dāng)然老師要確保自己的肢體語(yǔ)言符合課文表達(dá)的內(nèi)容和思想，方便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的理解，讓學(xué)生從視覺(jué)和感覺(jué)兩個(gè)方面體會(huì)課文情感。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言能夠?qū)⒆髡呦胍磉_(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的情感，最終提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用豐富的情感語(yǔ)言

老師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行講述和渲染的時(shí)候可以運(yùn)用各種各樣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的情感得到感染。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀，保證聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生能夠在老師的朗讀中融入課文所表達(dá)的情境里。與此同時(shí)，老師選擇語(yǔ)言的時(shí)候需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課文情境，不能夠過(guò)于直白也不能夠過(guò)于復(fù)雜，要用高昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述情感豐富的課文；要用莊重、低沉的聲音來(lái)講述嚴(yán)肅的文章，這樣才能夠?qū)⒄n文想要表達(dá)的情感有效地呈現(xiàn)給學(xué)生。如果課文內(nèi)容是話劇的形式，老師可以讓學(xué)生來(lái)扮演話劇中各種各樣的角色，要求學(xué)生針對(duì)人物性格和特點(diǎn)采取不同的語(yǔ)言敘述，以此吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、討論

綜上所述，老師想要在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育并且發(fā)揮其作用，必須要運(yùn)用各種各樣情感的語(yǔ)言將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生內(nèi)心的情感得到有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，最終提高老師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

［1］李會(huì)冉.高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的探究［J］.學(xué)周刊，2015（08）：63.

［2］肖冬梅.高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的探究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（16）：33.

·編輯謝尾合