探究初中化學課堂教學的有效性

廖麗歡（廣東省深圳市南山區荔香中學）

探究初中化學課堂教學的有效性

廖麗歡
（廣東省深圳市南山區荔香中學）

結合自身教學經驗，主要從激發學生的學習興趣、巧妙利用實驗教學、充分利用多媒體設備這三個方面來簡單闡述如何實現初中化學課堂教學的有效性。

初中；化學；有效性

課堂教學是學生接受知識的主陣地，有效教學是新課標教學要求下課堂教學的目標。隨著新課程改革的不斷推進，在初中化學課堂上實施有效教學已經成為了初中化學教師迫切需要研究的主題。那么，在初中化學課堂中，如何實現教學的有效性呢？

一、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對于初中生來說，他們的學習負擔已經很重，尤其是對于九年級的學生來說，隨著中考的日益臨近，很多學生會煩躁不安，甚至會產生一些厭學情緒。因此，要讓學生學好化學，實現有效教學，教師就要充分激發學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中體驗到學習化學的樂趣，充分發揮他們的主觀能動性，積極主動地參與課堂。

比如，在學習“常見的酸和堿”這一節內容時，我在課堂開始前先為學生演示了這樣的實驗：在盛有酚酞試液的試管中滴入幾滴氫氧化鈉溶液，學生觀察到酚酞試液變紅了，在心中會產生疑問，然后我再接著為學生變魔術，再往試管里滴入幾滴稀鹽酸，試管里的溶液又恢復了原樣。學生看到這一系列奇怪的現象，心中就充滿了強烈的好奇心與求知欲，激起了他們學習化學的興趣。然后我讓學生自主思考并互相進行討論，在營造了熱烈的學習氛圍中，學生渴望得到問題的解答時，我再進行課程的講解，學生在課堂上的參與度與活躍度都有了很大的提高，課堂教學取得了事半功倍的效果。

因此，激發學生的學習興趣會有效地促進學生自主思考，使學生的思維能力得到發展，學生在積極主動的學習氛圍中對知識的接受能力會有所提升，從而有助于實現課堂教學的有效性。

二、巧妙利用實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在化學教學內容中占有很大的比重。其具有直觀性的特點符合學生一般的認知規律，更能夠吸引學生的興趣。因此，巧妙利用化學實驗進行課堂教學是提高課堂教學有效性的另一途徑。

制取氧氣是初中化學實驗教學中最重要的實驗之一。在做利用高錳酸鉀制氧氣的實驗時，我就先為學生講解了實驗原理，即高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（加熱），并讓學生先通過自己的思考，總結出實驗步驟，學生通過自己的思考與合作交流，他們將實驗的大致過程都說出來，然后我將學生的結果進行了歸納，形成了比較完整的實驗步驟，接下來就讓學生按照正確的實驗步驟進行實驗操作。在這個過程中，我發現學生的操作比較順手，他們也逐漸體會到了化學實驗的嚴密性。制取氧氣完成后，學生將帶有火星的木條深入集氣瓶中，發現木條復燃了的現象。雖然學生之前也知道木條會復燃，但是親自操作、親眼看到這種直觀的現象，學生還是會歡呼雀躍，這極大地鼓舞了學生學習的信心，使得課堂教學的有效性大大提高。

另外，為了幫助學生記憶進行實驗時的操作步驟：檢查裝置氣密性、裝藥品、把試管固定到鐵架臺上、點燃酒精燈、收集氣體、把導管從水槽取出、熄滅酒精燈，我為學生總結了一個順口溜，即“茶莊定點收利息”（查—裝—定—點—收—離—熄）。學生在一邊理解一邊背誦的過程中，體會到了化學實驗的神奇，在動手實踐的操作中，體會到化學實驗的樂趣，增加了學生對化學學習的熱情，從而愿意學習化學。

三、充分利用多媒體設備

多媒體教學是一種新型的教學手段，也是現在課堂教學中比較常用的一種教學手段，其將聲音、圖像、視頻集于一身的功能，可以將抽象的化學知識轉變為具體形象的教學內容，有助于學生對于知識的理解，而且其還能夠擴大課堂的知識容量，從而有助于提高課堂教學效率。

初中化學有許多抽象的知識學生難以理解，比如，在學習“原子的結構”這一節時，為了讓學生能夠更清晰深刻地理解這一節的知識，我就利用多媒體為學生播放了一小段視頻，將鈉與氯氣發生反應生成氯化鈉的過程為學生生動地演示出來，學生看得輕松，學得有趣，理解得也深入，從而提高了課堂教學的有效性。

傳統的課堂教學中，寫板書通常會占用大量的課堂時間，這就使得教師在有限的課堂時間內難以將本節課的知識點全部講完，甚至有些教師為了達到教學目標的要求，只是一味追求課堂教學的效率，而忽視了學生對所學知識的接受程度，使得課堂教學的有效性大大降低。而采用多媒體進行教學，教師可以直接利用多媒體將板書內容呈現出來，為了提高學生的積極性，教師還可以采用形式多樣的板書設計；對于重點難點的部分，還可以設置成不同顏色的字，讓學生明確學習的目標。這樣不僅可以節省時間，又能夠擴大知識容量，提高學生學習的積極主動性，從而提高課堂教學的有效性。

總之，實現初中化學課堂的有效教學是社會進步的必然選擇，也是時代發展對教學的基本要求。作為初中化學教師，我們要不斷探索新的教學手段與方法，激發學生學習的興趣，使學生能夠積極主動地參與課堂學習，從而實現化學課堂的有效教學，促進學生的全面發展。

·編輯魯翠紅