春風化雨，潤物無聲
——略論小學班主任的管理藝術

龍秋秀

（湖南省邵陽市綏寧縣武陽鎮中心小學 湖南邵陽 422600）

春風化雨，潤物無聲
——略論小學班主任的管理藝術

龍秋秀

（湖南省邵陽市綏寧縣武陽鎮中心小學 湖南邵陽 422600）

小學是學生們入學的起步階段，小學生們尤其有自身的特點，這是與其他階段的學生們所不同的。做好小學班主任的工作，就是對年齡尚小的小學生們負責，對他們的家長負責。這就需要我們廣大小學班主任們擁有足夠的智慧和魄力，妥善解決好小學班集體中存在的各種問題，不斷促使小學生們的健康全面發展。

小學班主任 管理 藝術

在教育學生的過程中，我們常常會采取激勵的措施，以喚起學生的自信心，增強其內驅力，但也不可能沒有善意的規勸、委婉的批評。適當的批評可以促使學生自省。砥礪人的意志。鞭策人的行動，教人自省，催人奮進。下面結合自己的實踐談談體會：

一、小學班主任要特別注意小學生們的身心健康

小學生們在體質上會存在各種各樣的弱點，對環境的適應性不足，這容易導致他們經常生病等。小學生們生病將對他們的學業會有很大的影響，使他們不能夠投入足夠的精力放到學習中去，從而影響了學習成績的提高。同時，小學生們對很多事情都存在強烈的好奇心，生活中發生的事情都會引起他們的注意。特別是在校園內，一件根本不起眼的事情就有可能打擾和影響到正在上課的學生們，不但中斷了老師們的上課思路，還擾亂了正常的教學秩序。為此，作為他們的班主任，我們就要有十足的責任心去妥善處理好這些問題。一方面要關注學生們的身體健康，鼓勵他們經常鍛煉身體，不亂吃東西，注意防寒保暖等；另一方面，我們還要關注學生們在這個年齡段出現的心理問題，以正確的方式去引導他們，不讓他們偏離正常的價值取向。

二、針對小學生們存在的弱點，我們小學班主任們要有足夠的耐心

由于小學生們年齡小，接觸的事情也少，有時不能正確把握事情的尺度，容易犯各種各樣的錯誤。這時，就要求我們的班主任們去妥善解決，以足夠的耐心，對他們進行感化和教育，更正他們的錯誤。很多班主任不能把小學生們的工作做好，很大原因就是這些班主任不具備足夠的耐心，容易焦躁，這就影響到了對學生們的正確教育。我們知道，人的發展是要經過很長的一段時間的磨煉，不是一兩天就能完成的事情。對待小學生們也一樣，我們要有耐心教下去，一次不行再進行第二次，甚至是更多次，只有這樣，小學生們才會理解到老師們的良苦用心，才能改變原有的不足，自己改變自己。

三、對小學生們不能求全責備，要適度

作為小學班主任，我們不能夠用成人的思維去批判他們，而是要換位去思考，對于他們犯下的錯誤，也不應該過度去責備，控制在一定的尺度內，這才有利于他們的成長。小學生天性好動好玩，在這過程中難免做出一些不相宜的事情。我們要做的反而是要鼓勵他們，讓他們在錯誤中反省，學會改過自新。這一點，我們廣大小學班主任們還要多學習著名教育家陶行知教育孩子們的做法。對于小學生，班主任要賞罰分明，讓學生知道什么是正確的，什么是錯誤的，從小培養他們的榮譽意識。

四、點到為止，意猶未盡

在教育過程中，個別學生因一時疏忽而有了錯誤時，作為一位教育工作者，應遵循兒童認知的規律，由表及里，由淺人深地引導其逐步改正。此時教師可以作一些必要的暗示、提示，促使學生明白自己的錯誤，而后經過激烈的思想斗爭，產生矛盾的心理，再通過正確的輿論導向。讓其以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》來對照自己的一言一行，一舉一動。知道自己的錯誤根源所在，在思想上受到深深的震撼，產生明辨是非的能力，從而努力改正。如：我班一名學生愛給別人起“綽號”。同學們都對他很有意見，一次，我在班會上略略提及此事后，同學們均將目光投向他的座位，他自己也感到做的不對。滿臉羞愧、困窘的樣子，事后他主動到我辦公室承認了錯誤，一場風波就這樣悄無聲息地平息了。

五、與學生們的家長經常溝通

家長對孩子們的了解是最透徹最權威的，作為小學生們的班主任，我們就要經常跟家長們聯系溝通，第一時間了解學生們的情況，做到心中有數。跟家長溝通交流，我們不但可以了解學生們的個人情況，同時也會發現學生們的家庭成長環境，這對于我們的班主任工作有很大的幫助。對學生們有足夠的了解，我們才能在學校教育中施以正確的方法，提高學生們的成績，完善他們的人格，塑造良好的人品。 召開家長會要從學校的教育教學目標、任務，到班級工作的具體組織落實，向學生家長作全面匯報。如在教育教學過程中，采取了哪些措施，組織了哪些活動，收到了什么成效；教師是怎樣教書育人的，學生在各項活動中有哪些突出表現；全面介紹學生個體發展情況，學生家長最關注的是子女在校的發展狀況。教師應既肯定成績、又正視不足，從德、智、體、美、勞各方面，介紹每個學生的發展狀況，介紹學生發展突出的方面，不要遺忘任何一名學生。如介紹學校的管理制度、作息時間、請假制度。要求學生家長保證學生按時作息，不要因晚上學習時間過長或看電視無度、睡眠不足影響第二天學習；讓學生吃好早餐，教育學生遵守交通規則，確保交通安全、按時到校。

六、尊重信任學生

教育家陶行知先生說：quot;真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。quot;從這句話我們可以看出情感是教育基礎，其中尊重是情感中的一方面。我們每個學生的個性都不同，必須把他當作獨立的個人來教育，千萬不要拿學生與之進行比較。孩子有各種各樣的喜好，作為老師就要學會尊重他，不能不加分析就對他進行否定。而且孩子是天真爛漫的，他們有的想法甚至是不切實際的，但這些都來自他們的內心，班主任應該充分地尊重他們。

信任是打開學生心靈的鑰匙。教師對學生不但要以愛為本，還要以信任為源。quot;親其師，信其道。quot;如果我們能取得學生的信任。在教育教學中，就是一種最大的成功，而讓學生感受到你對他的信任，則是其中至關重要的一個環節。在多年的教育教學工作中，我感到能體現出這一環節的地方往往不是什么重大事件，而是在一些細微之處：如在課堂老師的肢體語言，一個眼神、一個動作，或者是一句quot;老師相信你，相信你能做到quot;之類的言語。

[1]林洪. 一名小學班主任班級管理活動的研究[D].山東師范大學,2012.

[2]李春暉. 論中小學班主任工作的有效溝通[D].蘇州大學,2010.