如何提高數(shù)學課堂教學效率

朱雪飛

（永嘉縣花坦中學 浙江溫州 325100）

如何提高數(shù)學課堂教學效率

朱雪飛

（永嘉縣花坦中學 浙江溫州 325100）

隨著我國新一輪課程教學改革的深入開展各種新的教學理念，在教育全面改革的新形勢下如何提高教學質(zhì)量，是每一位老師都要面臨的新問題。筆者認為盡快提高教師自身的素質(zhì)、全面貫徹落實“課改”精神和勇于實踐、努力探索新的教學方法及努力探索科學的管理方法等方面入手。

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是將自己的教育理念、教育內(nèi)容乃至自己獨到的教育見解付諸實踐的主渠道，課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和提升學生多方面能力。那么，如何提高課堂教學效率呢？這是一個老生常談的話題，又是一個難題。下面，我就我的多年教學實踐談?wù)勎业膸c看法。

一、借助校本培訓，更新教育觀念、提高教師素質(zhì)

提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。學校及教師發(fā)展存在差異。因此更新觀念必須依靠踏踏實實的校本培訓。

1.闡明數(shù)學課堂在數(shù)學學習過程中的重要作用

數(shù)學課堂教學作為學生學習過程中最重要的環(huán)節(jié)，是教師與學生探究學習內(nèi)容、學生獲取數(shù)學知識、形成數(shù)學能力的重要場所。因此要讓學生明確，抓好數(shù)學課堂是學好數(shù)學的前提。教師要從思想上認識到提高課堂教學效率的重要性。要明白，只有提高課堂教學效率，才能提高落后的教學質(zhì)量，才能促進學生健康、全面的發(fā)展。

2.以校為本的教研要立足于本校的問題，教師教學中普遍存在且真實的問題。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。

（1）模仿—反思—內(nèi)化—實踐。即觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學習和改進的方面，看后結(jié)合自己的教學進行反思對比，通過大家的參與討論，內(nèi)化和提升為自己的教學經(jīng)驗，然后在具體的實踐中反復應(yīng)用。

（2）問題—研究—實踐。即根據(jù)教師各自提出的問題，教研組做出計劃安排。活動開始前讓教師明確研究的問題并形成研究的主題，然后由一名教師上研究課，在課堂上積極嘗試解決問題，最后，通過講課教師的反思，同伴互助，組織者的總結(jié)、概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家各自在實踐中借鑒。

3.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣

（1）培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣。課堂中讓學生質(zhì)疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習慣。學生創(chuàng)新意識的萌芽得到了保護，并逐步培養(yǎng)了會問、善問的思維品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學生主動參與的習慣。 在課堂教學過程中培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣。

（3）培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。引導學生帶著問題有針對性地進行新知識探索活動，認真觀察活動現(xiàn)象并分析活動中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與所學新知之間的關(guān)系認識積極思考活動，對解決問題的啟發(fā)和幫助作用。促進對新知的理解，提高學習效率。

4.優(yōu)化教學過程、注重教學策略，提高課堂教學效率

（1）激發(fā)學生的學習興趣，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”在課堂教學過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、好學、主動地學。

（2）認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，大家都知道，教學有課標、教材，教師要認真鉆研課標、教材，了解課標和教材的知識體系，明確該堂課的內(nèi)容在整體教材或章節(jié)中占的地位和作用，以及前后的聯(lián)系，確定該堂課的重點和難點，并結(jié)合學生的實際，研究出采用的教法和指導學生學習的學法，設(shè)計和寫出本堂課的教案。

培養(yǎng)學生的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。教師在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導作用與學生的主動性相結(jié)合，營造良好的學習氛圍，才能取得最佳的學習效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導和鼓勵，與學生關(guān)系融恰，促使學生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學生保持良好的學習狀態(tài)非常必要，也是促使學生堅持自主性學習的重要因素。

二、課內(nèi)精心上課

課堂的主體是學生。因而，我們應(yīng)改變過去滿堂灌的教法，減少教師的教和講，增加學生的思和悟。教師在教學中起主導作用，對每節(jié)課的教學目標，教學重難點自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導，哪里該講解，哪里該重點強調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講，什么都問，一人唱“獨臺戲”。擠掉了學生讀書、思考、練習的時間，課堂教學效率就不高。長期以來，課堂教學效率低的一個重要原因就是教師講得太多了，學生活動太少。教師少講，學生多讀、多思、多練，把學習的主動權(quán)還給學生，這也是素質(zhì)教育的最基本的要求。課堂上，教師更大的作用是“導”，而不是“教” ，學生的“學”是教學的出發(fā)點和落腳點。我們要在學生如何“學”上做文章，重在讓學生“悟”。教師要多給學生一些時間“悟”。有道是，師傅領(lǐng)進門，修行在個人。其實有好多知識不是講出來的，而是悟出來的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。此時學生不再是籠中鳥，也不是天上的風箏，而是水中魚空中鳥。作為教師的我們要相信學生的潛能是無限的，給學生一點自由，學生會給我們更大的驚喜。 心理學研究表明:良好的心境、情緒、積極的情感對學習有著極為重要的作用。因此，在實際教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)“和諧情境”、“樂學氛圍”，像類比等豐富的語言和多媒體等現(xiàn)代化的教學工具來激發(fā)學生的興趣，促使學生以旺盛的精力、積極的態(tài)度去主動的探索，從而優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)學生由“要我學”到“我要學”，由“學會”到“會學“的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學生的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知、學會生活、學會應(yīng)用、學會創(chuàng)造。這樣，也能提高課堂教學效率。

總之，教無定法，貴要得法。 課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。以上僅是我對課堂教學的一點淺薄見解。在今后的教學實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學的教學方法，以不斷提高課堂教學效率，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。