關于核心素養理念下的高中數學教學的幾點思考

張晨波

（陜西省西安市藍田縣孟村中學 陜西藍田 710500）

關于核心素養理念下的高中數學教學的幾點思考

張晨波

（陜西省西安市藍田縣孟村中學 陜西藍田 710500）

《中國學生發展核心素養（征求意見稿）》中對學生提出的核心素養共有九種，其目的就是為了讓學生將自己所學知識可以滿足大學或者進入社會后的需要。本文通過對核心素養的內涵進行闡述，分析了當前高中數學教學的現狀，研究了核心素養理念下的高中數學教學架構，提出核心素養理念下的數學教學策略，具有一定的實踐意義。

核心素養 高中數學 教學

核心素養理念主要是為了讓學生將自己所學運用到生活和工作中，成為對社會有用的人才。當前，國民教育也是向著這個方向發展，除了學習文化知識外，還要求教師和學生樹立起核心素養理念，由知識核心轉變為核心素養。如何將核心素養理念植根于高中數學教學中，是當前教育工作者關心的熱點研究課題。

一、核心素養的內涵

從目標上看，核心素養主要解決的是應該培養什么的人作為目標，因為這個范疇已經超出了行為主義能力，其包含有知識、態度、能力等多方面內容，所以更加集中的表現了全面教育理念，這也與我國“教人成人”和“成人之學”的傳統文化相契合，和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中所提“促進人的全面發展、適應社會需要” 這一教育質量目標是相同的，符合了黨的十八大報告提出“以德樹人”要求。從性質上看，核心素養要求的對象是所有的學生，也是最為必要的素養要求。人們在社會生活中要養成很多素養，但是核心素養是所有素養的核心要素，其他的素養都是由核心素養所衍生出來的。從在內容上看，核心素養體現了一個人的綜合能力，不僅有知識、技能這些基礎，還應包括態度和思想層面的內容。

二、核心素養理念下的高中數學教學架構

1.科學知識方面的核心素養表現

高中數學的發展也是學生這對個世界認知的過程，在這一過程中，很多客觀事物的邏輯屬性及特征本質在數學概念中都有所體現，數學規律也正是在對事物的發展中而形成的。高中學生通過對于數學知識的學習，可以客觀的感知這個世界的發展，了解事物中的數學邏輯所在，并且可以通過各種數學知識去解釋這個世界的客觀現象，產生自己以科學知識為主的唯物主義價值觀。

2.科學方法方面的核心素養表現

科學方法主要指的對這世界認知、探索、研究的基本方法，數學家們為了更好的去研究和探索世界，在不斷的實踐中積累了很多研究方法和思想，而這些方法要比已經產生的科學知識價值更高。比如，對于數學中的證明題，學生不僅要知道證明的結果，更重要的是要學習如何證明的過程，掌握證明的方法，并將這些方法融會貫通到更多的實踐中去。

3.科學情感態度和價值觀核心素養表現

對于科學精神與態度核心素養主要表現在對于參加科研熱情及態度是否端正上。學生在對于高中數學的學習過程中，可以深刻體會到數學研究里的基于事實和客觀規律的研究態度，并且可以通過規律的演變解決生活中出現的各類數學問題，繼而引導學生形成實事求是的態度。

4.科學應用方面的核心素養表現

科學應用方面核心素養主要體現在可以通過學習到的知識或方法對現實中各類問題進行解決的能力。而高中數學的教學正是引導學生用數學邏輯思維去看待這個世界的最佳時機，不僅僅是滿足于日常的數學試題解答，而且還要通過數學邏輯思維去解決現實中的問題，這種核心素養是高中數學教學中要著重發力的地方。

三、核心素養理念下的高中數學教學策略

1.圍繞核心概念展開教學

核心素養是學生學習的目標，也是數學教師從事教學的關鍵點。通過這一概念的認知，教師可以從高中數學教學里眾多的公式、概念和規律中抽身出來，在一個更高的地方對學生科學素養進行培養和引導，教師的教學應從傳授知識拓展到使用事實，學生的學習重點也不應該是對知識點的死記硬背，而是要通過理解的方式去認識所學知識點，養成科學的學習思維。

2.提供應用科學方法研究問題的機會

高中數學核心素養教學的落腳點是為了通過數學課程的學習，可以在學生以后的生活和工作中對于未知世界可以提出解決問題的方法和思路，數學的課堂教學就要盡可能的給學生帶來復雜和真實的問題情境，并且積極的鼓勵學生對問題進行剖析，尋找到科學的方法進行解決。講究用科學方法去研究問題，也是新課改的重要內容。科學家對于問題進行研究，其重點是要透過復雜的表面現象去看到背后的規律和發展。而科學探究教育應該是要引導學生養成用科學方法去解決生活中問題的能力，而不僅是對已然發現的知識點進行重復。

3.創設待解決的真實問題情境

核心素養理念下的實踐數學教學導向要求給學生去主動研究實際問題提供空間和時間，給學生創設待解決的真實問題的情境，讓他們可以利用自己所學的知識自由的發揮，真實的環境可以讓他們自由的感知知識的魅力，通過數學思維在分析、研究和判斷的過程中提升自己的研究能力和科學研究的態度。在創設真實情境時，要結合學生的年齡、家庭和社會的大背景，尤其是結合教學當前學生關注的熱點問題，比較容易將學生引起來積極思考，提升他們的參與度和積極性。

結語

核心素養是高中數學課程確立的重要目標，也是進行課堂教學的主要目標。因此，數學教師應該在高中數學教學中，將核心素養的基本理念轉化為實際的教學行為，通過科學的教學策略，準確理解和把握核心內容教學需求，將學生核心素養的培養貫穿到教學實踐中，以培養學生的核心素養。

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