對小學數學教學的幾點思考

朱 明

（江蘇省淮安市漣水縣藥材小學 江蘇淮安 223001）

對小學數學教學的幾點思考

朱 明

（江蘇省淮安市漣水縣藥材小學 江蘇淮安 223001）

小學數學教學有著自身的特點和規律，但它的基本出發點在于為學生進一步學習打下基礎，促進學生主體性的發展。要充分發揮學生的主體作用；創設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流；導入新課時引發學習興趣等。

小學 數學教學 思考

現代教育越來越重視每個人一生的發展，越來越關注每個學生潛能的開發和個性的發展。小學數學教學有著自身的特點和規律，但它的基本出發點在于為學生進一步學習打下基礎，促進學生主體性的發展。下面談談個人的一點思考。

一、要充分發揮學生的主體作用

從創新教育的要求出發，要發揮好學生的主體作用，在數學教學中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關系，教師要尊重、信任學生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時，教師要善于營造一個和諧、寬松、愉快的教學氛圍。其次，在數學教學中，教師更要發揚民主，善于發現和保護學生的積極性。在教學過程中，學生是學習的主體，教師要給學生自由，要還學生一個廣闊的思維空間 ；鼓勵學生動手實踐，勤于思考、勇于探索和嘗試，要讓他們通過自身努力真正體會到成功的喜悅。為了更好地發揮學生的主體作用，在數學教學中，教師必須堅持面向全體學生，堅持因材施教的原則，并注重知識發展過程的教學。雖然數學教科書中的全部定理、公式都早已被發現，但這些結論對學生來說還是未知的。這就要求數學教學不能經常采用直接注入式，而必須把概念、定理等還回到具體問題中，創設問題發現和提出的過程，讓學生通過對知識的再創造獲取。這樣，通過“再創造獲得的知識與能力要比被動獲得的理解更好，也更容易保持。

二、創設民主、和諧的師生關系

讓學生樂于交流新的數學課程標準提出了新的要求。要適應新的形勢發展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個學生都有自己的愛好，充分估計每個學生的潛在能力，不要認為某某學生太差。要信任理解學生，要讓每個學生都抬起頭來，千萬不能讓學生在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學生，經常用語言和學生交流，如 ：“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合。”“你的某某看法很有創意”“你對這一點的看法很獨特。”對于不完全正確的答案，注意發現它的閃光點 ：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點有道理。”“你能解釋一下嗎？”如每節課結束，不要說 ：“有不懂的找老師。”可以說 ：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發表看法？”這樣就能體現出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要注意學生的質量，應從不同的角度下結論，從能力的培養入手，使學生的特長得以充分的發揮。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重發育遲緩的學生 ；尊重學業成績不良的學生 ；尊重有過錯的學生 ；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生 ；尊重和自己意見不一致的學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生 ：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長 ；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績 ；贊賞每一位學生所付出的努力和表現出來的善意 ；贊賞每一位學生對教師和教科書的質疑。

三、導入新課時引發學習興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”。孔子也曾說過 ：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。導入新課是一堂課的重要環節，俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的導入能引起學生的認知沖突，打破學生的心理平衡。為此，從教材的特點出發，通過組織有興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以一個激起思維的數學問題等方法導入新課。這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內活躍起來。在教“分數的基本性質”這一課中，可以創設這樣一個情境，使學生在愉快而又緊張的氛圍中學會這一抽象的知識。剛上課就給學生講一個“猴子分餅”的故事 ：猴山上的小猴喜歡吃猴王做的餅。一天，猴王做了 3 個大小同樣的餅，先把第一個餅平均分成 4 塊，給猴（1）1 塊。猴（2）看到說 ：“太少了，我要 2 塊”，猴王把第二個餅平均分成 8 塊，給他 2 塊。猴（3）更貪心，說 ：我要“ 3 塊”，猴王又拿出第三個餅平均分成 12 塊，給他 3 塊。小朋友，你們知道哪只猴子吃得多？”不一會兒，學生都說 ：“同樣多”。于是，老師可以追問道 ：“聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你們想知道嗎？”正當學生聚精會神地聽完故事，而又百思不得其要領時，可以說“學了分數的基本性質，你們就知道了！”在學生最佳的心理狀態之下自然地導入了新課，使學生懷著濃厚的興趣轉入下一階段的學習。在這里，疑問使學生產生了好奇心，好奇心又使學生轉化成強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。

四、提高教師素質，注重教學水平

教學的一切活動始終圍繞學生，教學的一切因素最終作用于學生。面對數學新課程、新教材的實施，更應提高課堂教學效果，這就要求教師必須適應時代要求，更新觀念，在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而要根據學生身心的發展規律、年齡特點，認真研究、探討教學方式方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。課改要求新時期的教師應該能夠駕馭各種類型的學生，并使他們各自的特長都充分得到發揮，這就要求教師需要終生學習，拓寬知識面，提高自身的整體素質修養，改進傳統的教學模式，創新教學方法和技巧，只有這樣才會真正地實現與時俱進。

就教師自身來看，教師本身必須能夠吸引學生，這就需要教師具備 ：一是業務知識必須精通。二是興趣愛好必須廣泛，即在常識方面能夠蓋住學生，使學生在生活知識上佩服你 ：三是心理知識必須懂，即在學生的思想問題上能夠提供有效的幫助，使學生在思想問題上敬佩你，這都需要我們的教師在平時注重學習，積累經驗，知識淵博，興趣廣泛，富于愛心，注重提高自身的理論水平和綜合素質。