探討生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃寶權(quán)

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道禮東小學(xué) 廣東江門 529060）

探討生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃寶權(quán)

（廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道禮東小學(xué) 廣東江門 529060）

生活情境方法是數(shù)學(xué)理念在小學(xué)教學(xué)中最為重要的應(yīng)用，相對來說小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生們來講都是枯燥乏味的。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該采用相對創(chuàng)新的教學(xué)形式，打造出有趣的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠讓學(xué)生們更好地接受知識，本文以下針對生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

生活情境方法 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

引言

激發(fā)學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生們更好地記住。對小學(xué)生來講，其內(nèi)心的心理發(fā)育還不夠成熟，對事物的理解能力也有限，甚至都是停留在感官當(dāng)中。因此，讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課是一件非常困難的事情。然而在課堂當(dāng)中創(chuàng)造有趣的氛圍是非常重要。數(shù)學(xué)課任老師在課前或是課后可以講一些有趣的笑話等來緩解緊張的氣氛，從而激發(fā)并且?guī)訉W(xué)生們的整體氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中意義分析

1.形成相對比較直觀的數(shù)學(xué)印象

所謂的直觀數(shù)學(xué)印象是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，將數(shù)學(xué)的問題演變成生活化，甚至和生活一體化，讓學(xué)生們切身并實(shí)際地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘所在，從而直觀地表示數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加容易接受數(shù)學(xué)印象。從小學(xué)生已知的生活背景和生活經(jīng)驗下，聯(lián)系實(shí)際的生活來完成教學(xué)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來自于生活的每個角落，結(jié)合實(shí)際性來完成教學(xué)體系。這種方法可以有效激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性和自身對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去分析所存在的生活環(huán)境，從而解決日常生活中所遇到的情況。生活形式是相對比較直觀的數(shù)學(xué)印象，有助于小學(xué)生從小實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新勇于探索的數(shù)學(xué)精神，為學(xué)生們的日后學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展打造了良好的基礎(chǔ)。直觀的數(shù)學(xué)印象主要的目的就是讓學(xué)生教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活尋找數(shù)學(xué)知識，并用學(xué)到的知識去解決生活當(dāng)中遇到的問題，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)等知識。

2.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷加強(qiáng)

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來講大多都是枯燥的，很多都是知識理論，學(xué)生們并聽不懂，其難度系數(shù)也是存在的。這就需要任課數(shù)學(xué)老師了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，從而掌控教學(xué)的方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)講解時，教師要盡可能的減少專業(yè)性詞語來講課，因為它這對學(xué)生來講都是陌生的詞語。教學(xué)時可以選擇一些貼近生活化的語言進(jìn)行分析，這樣可以使學(xué)生更加容易的理解數(shù)學(xué)知識，從而增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。也可有效改善老師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)拾起興趣，其數(shù)學(xué)所有關(guān)的問題與生活是密不可分的。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探究創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新能力也是增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，課堂教學(xué)時間只有40分鐘，教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不僅要抓住課堂時間，而且要適當(dāng)布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置也大有文章可做，教師也要高度重視，認(rèn)真設(shè)計，盡量做到讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠更多地應(yīng)用所學(xué)知識，讓家庭作業(yè)同樣與家庭生活結(jié)合起來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)用生活情境教學(xué)的原則

將生活情境融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活更加緊密地結(jié)合起來，這樣就能使學(xué)生更加容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，從中挖掘與日常生活相關(guān)的素材，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際生活。在具體的教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用一些生活化的例子來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)世界，積極運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識思考和解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。教師在備課時，要主動研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法，盡量使教學(xué)生動靈活，設(shè)計有效的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。學(xué)來源于生活、運(yùn)用于生活，與日常生活緊密相關(guān)。但由于數(shù)學(xué)本身的抽象性，使數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活拉開了距離。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注意從生活的實(shí)際出發(fā)，在設(shè)置情境時，要盡量使其貼近現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際生活情況，讓學(xué)生更有認(rèn)同感。對于城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)來說，教師在設(shè)置情境時要根據(jù)實(shí)際有所差別。農(nóng)村學(xué)生，教師要聯(lián)系與農(nóng)村生活和農(nóng)業(yè)相關(guān)的一些情境，這樣，學(xué)生才能更容易地走進(jìn)教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

三、開展生活情境教學(xué)的措施

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)數(shù)學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及理科學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。大部分農(nóng)村的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)和生活中，總是習(xí)慣聽父母、老師的話，凡事需要他人監(jiān)督，遇到問題也總是尋求父母老師的幫助，缺乏自我管理的意識。所以作為農(nóng)村學(xué)校的老師，要培養(yǎng)他們的自主管理能力，必須要從激發(fā)他們的獨(dú)自自主、自我管理意識做起。

2.結(jié)合生活實(shí)際積極開展應(yīng)用教學(xué)

用生活情境不能僅僅停留在表面的形式化，有些教師只是把生活情境的運(yùn)用作為完成新課標(biāo)的要求來看，有些教師又過于注重生活情境的運(yùn)用，而忽略了基本的教學(xué)任務(wù)。因此，教師在運(yùn)用生活情境時要與教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合這樣才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.把生活情境抽象為數(shù)學(xué)情境

教師在上課前或上課中，可以給學(xué)生講與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話或故事，也可以在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而激發(fā)并帶動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的積極性和主動性，使他們更愿意學(xué)習(xí)。教師需要對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)互動中來，自覺地進(jìn)行思考、消化與吸收。

總結(jié)

采用生活情境方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起到很大的作用，并且?guī)椭撕芏鄬W(xué)生在數(shù)學(xué)成績中有所提高，其作為班主任的我很是欣慰，當(dāng)然我也是不斷的創(chuàng)新生活情境，讓學(xué)生們可以更愉快的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂乏味現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)全新模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們在日后的課程當(dāng)中做好提前量，打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而找到學(xué)習(xí)的動力。

[1]蔡媛.生活探究,親手嘗試 ——生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2016,4(45):170-171.

[2]文林.生活探究,親手嘗試 ——生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2016,2(49):170-178.

[3]白淑芬.論生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程·小學(xué),2015,2(2):115-115.