有效對話教學提高英語口語能力

陳冠宇 楊 佳

（內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第一中學）

有效對話教學提高英語口語能力

陳冠宇 楊 佳

（內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第一中學）

隨著英語新課標的實施與推廣，英語教學過程中，學生交際語言運用能力的培養逐漸由知識型向能力型轉變，然而目前高中英語的口語教學還沒有真正實現，在新的教學情景中，實現學生與他人進行信息交流時能夠使所學的語言得到創造性應用，繼而針對英語教學有效對話的創設進行研究，具有十分重要的意義。

對話教學；口語能力；學習氛圍

新課標環境下，培養學生準確、流利、得體、連貫、語感性較強的英語信息交流是英語教學的最終目的，但是在高中口語教學實踐中仍存在諸多問題，導致學生對所學英語知識在真實交流環境中進行會話、信息以及情感交流時不能熟練運用。在模擬情景中創設有效對話教學，培養學生與他人英語交流的能力，是提高學生英語交流能力，使英語新課標得到更好貫徹的有效手段。

一、當前我國英語口語教學存在的問題

1.缺乏有效的教學引導

英語新課標下，學生的主體地位雖然得到提升，但是教師在其過程中的引導作用仍舊不容忽視。高效教學引導是學生英語口語學習效率提高的重要保障。多數英語教師在教學中只是照本宣科，對語言知識僅進行簡單講解，學生只能在情景模擬中對所學知識進行應用，學生在語言知識運用中創新能力的培養得不到重視，收不到良好的教學效果。

2.缺乏應有的自信和正確認識

一些學生在英語學習中，存在嚴重的虛榮心理，覺得英語說得不準確、不流利有損形象，會引起別人的嘲笑或者老師責備，缺乏足夠的自信心，所以不敢過多地使用英語進行信息交流，不利于口語水平的提高。還有些學生認為，英語也只能在國外得到應用，所以就對英語口語練習不積極，甚至產生厭棄心理，嚴重影響英語口語教學的效果。

3.口語訓練的形式單一

在我國目前多數英語教學中，可供口語訓練的形式僅在時間有限的課堂中進行，很少有校外英語交際的時機，很難實現每個學生英語口語的練習及會話，且大部分的口語訓練也只是師生之間簡單的口語對話，所以口語訓練受時間與空間的限制，對學生英語聽說能力的培養與發展影響嚴重。

二、對話教學提高英語口語能力的有效措施

1.合理利用教材及輔助工具

英語知識學習的基本方法就是要開口說，在整個教學計劃中，教師要注重學生英語“說”的能力。在目前一些英語教材編寫中，涉及口語訓練的內容越來越多，在英語教學中教師對這些部分的合理運用將會對口語練習起到很好的促進作用。比如，人教版高中英語教材中，作為專項訓練的speaking，warming up部分，專項閱讀功能的reading部分，以及具有遣詞造句作用的writing等都側重訓練語言的運用技能；可利用多媒體、廣播、磁帶等輔助工具進行口語教學，多為學生提供聽、仿機會。比如，聽磁帶、錄像、廣播或者師生發音，并跟著朗讀，進行反復仿讀，在人機、師生對話中使學生口語學習的興趣得到提升，培養學生主動開口說的良好習慣。

2.營造良好的學習氛圍

在當前英語課堂上，各種英語學習環境的創設策略比較豐富。但是就教師而言，學生在進行口語表達時經常會出現錯誤。這時教師采取何種糾錯措施將會對學習環境的氛圍造成很大的影響。教師應當對學生口語表達進行肯定和適當鼓勵，這對學生口語練習的培養十分重要。讓學生明白在口語練習中，不斷犯錯并進行反復糾正是很正常的，教師的適時鼓勵和表揚成為學生口語學習的動力，并且使學生學習的信心大大增加。比如，Igo to see a friend ofmine yesterday after breakfast.這句話，可以看出學生用錯了時態，此時教師應當風趣地說：Oh，yes，youwent to see a friend of yours，right？這樣不僅讓學生明白自己的錯誤所在，還使學生自尊心不被傷害，對學生口語練習的順利進行具有很好的促進作用。

3.采取多樣化對話形式

（1）教師與學生之間的對話。這種對話方式是一個教師與學生之間互相傾聽與對話的教育性過程，不僅改變了傳統的對立型師生關系，而且還改變了主體與客體之間單向知識灌輸的方法，形成你我對話的全新模式。這種模式充分體現了教學過程中師生之間的相互尊重與信任的情感以及理解與平等的交流方式，師生可以走進彼此的精神世界，使對話教學的實際意義得以體現。

（2）學生與學生之間的對話。這種對話模式不僅具有濃郁的情感色彩，而且還使學生學習的心理需求得到滿足。學生之間的對話為每個學生創造了英語口語練習的時機，在對話交流與探討中，學生的思維能力得到極大提升，學生還可從中體驗到英語學習的快樂，提高英語交流合作的能力。

（3）師生與文本之間的對話。師生與文本對話達到視閾的融合，師生對于文本的理解不局限于對文本內容的機械接受，是師生在自己獨有的視閾內利用英語對話達到學案創作和對于文本意義的體驗與構建的目的。師生只有真正理解文本的意義，并將自身與文本內容融為一體，英語對話的教與學才能更好地施展應用。

總而言之，有效的對話教學在英語口語中的應用，需要不斷地去實踐、總結，積極創設互動、融洽的對話環境，增加課堂活力，使學生的口語表達能力得到鍛煉，這也是教學效率與學習效率共同提升的有力保障。

［1］劉金環.運用對話教學培養學生英語口語能力的嘗試與探索［J］.軟件（教育現代化），2015（2）：209.

［2］劉曉楠.英語課文教學培養學生實際運用語言能力探討［J］.科學中國人，2014（14）：231.

·編輯 段麗君