讓歷史圖片打開初中生學習歷史的情商

李欣女（吉林省通化市輝南縣第八中學）

讓歷史圖片打開初中生學習歷史的情商

李欣女
（吉林省通化市輝南縣第八中學）

在新課改的目的要求下，初中歷史老師應改變傳統教育方法，合理運用圖像教學提升課堂教學效率，解決現今教學工作中師生共同面對的問題。講述了圖像教學法在初中歷史課堂中的應用，供專業人士參考借鑒。

初中生；歷史圖片；教學手段

一、圖片內涵

歷史圖片具體包括在相關教材、課外資料等內容中，是可以解釋或表達具體歷史內容和現象的圖像。實際的教學過程中可以采用漫畫圖、示意圖、實物圖、景觀圖、統計圖等等。采用這些圖片可以進行歷史知識的傳遞和講解，圖像包含的知識內容豐富，準確性更高，可以給學生帶來更加直觀的視覺體驗，是一種十分有效且科學的教學手段。

二、歷史圖片在初中歷史教學中的意義

1.豐富教學內容

在初中歷史教學工作中，老師可以將自己找到的和教材內容相關的教學資料和圖片在課堂上展示給學生，讓學生能夠更加直觀地感受到歷史真相，從而提升教學效率。雖然在很多的歷史課本教材內容中包含了一些實例圖片，可是由于圖片的內容比較單一，學生的感受效果不好，實際發揮的作用并不大。部分歷史老師過分地重視關注知識點內容的講解，并沒有將圖片的內容和知識融合到一起，學生主體對于圖片的認識不夠深刻，造成圖片失去了作用。圖片是一種歷史的展示，如果在課堂教學中能夠最大限度地發揮圖片的作用，反映歷史的真實性，不僅能吸引學生的學習興趣，還能夠讓課堂更加豐富和有趣，這是對于傳統滿堂灌教學模式的改革，從而推進教學理念的更新。

2.培養觀察能力，啟發思維

以往老師過分地重視文字教育過程，將歷史教育工作當作是為了應付考試。可是隨著我國教學理念的不斷改革和完善，人們對于學生的綜合能力素質越來越看重。將圖片教學運用到歷史課堂上，能夠開闊學生的視野，讓圖片帶給學生不一樣的視覺感受。讓學生通過圖片對于歷史事件有更加形象和直觀的觀察和思考，將圖片和歷史問題結合到一起，不斷地對知識點進行融會貫通，實現自我思考，鍛煉自己的思維能力，對于歷史問題形成自己獨到的見解和認識。

3.提升學習效率

初中生的年齡特點注定他們對新鮮的事情感興趣，初中歷史課本中過多的文字描述會產生不良的影響，過多的敘述會造成學生學習興趣比較低，時間久了，感覺非常厭煩，出現逆反心理。將知識點和歷史圖片結合，可以提升學生的參與熱情，老師將知識關鍵內容融入圖片中，可以讓學生主體主動思考，將那些年代久遠的歷史事件更加生動具體地展示到學生面前，帶動學生熱情，激發學習潛力，提高課堂時間應用效率。

三、歷史教學中圖片運用的原則

1.老師在進行相關圖片選擇的時候一定要把握關聯性原則，將圖片內容和課本內容結合到一起，圍繞一定的主題進行相關圖片的尋找

初中歷史是整個歷史學中的基礎內容，學習的目的是為了讓學生對人類歷史的進程和發展有所了解，提升學生的歷史知識是主要的要求，基于這種基礎不斷地追求更高的目標。老師對于圖片整體的方向具有把握，不應該過分重視圖片吸引力而忽略了基本目的，避免圖片過于混亂而失去原有的意義。

2.老師選擇的歷史圖片能夠更好地烘托出課堂氛圍

初中生處在叛逆期，對于各種新鮮的事物都會感到好奇，老師應該結合學生的實際水平能力和接受能力，以每節課中心為出發點，找到適合該年齡層次和性格特點的圖片，讓圖片幫助老師營造好的課堂氛圍，降低師生之間的距離感，提升教學效率。

3.圖片要具有一定的啟發性

如今我們大力地推廣素質教育，初中歷史教育也不應該是為了取得好的考試成績，老師應該培養學生的自我發現問題，解決問題的能力。在運用圖片教學的時候老師應該以培養學生的綜合能力為目標，選擇具有啟發性意義的歷史圖片，激發學生對于歷史問題的探究能力。

四、圖片在初中歷史教學中的靈活應用

1.一圖多用

利用歷史圖片教學可以提升學生的認知能力，加深思維的高度，提升學生對于同一圖片進行全方位思考的能力，帶領學生展開對比學習和關聯性歷史知識思考。從同一幅圖片中挖掘出多方位的歷史信息，避免單一片面的思維方式，培養學生自我的發散性思維和總結能力。

2.多圖并用

老師合理利用不同歷史圖像之間的內在聯系，讓學生比較不同的材料圖片，總結分析出其中包含的歷史內容和問題，讓學生在圖像中發現問題，提出疑問，最后解決問題，梳理知識點，構建歷史知識結構體系，對于整體的方向有明確的把握。

3.掌握規律，圖文轉換

歷史知識涉及的范圍非常廣泛，知識點比較多，難以記憶，不同的歷史事件之間關系密切，前因后果比較復雜，教學過程中教師可以帶領學生將歷史圖像轉化成具體的知識內容，分析實際的問題，做到將復雜的歷史問題簡單化，將表層歷史問題深度化，方便學生靈活地掌握，圖文結合，將圖像表達轉化成文字表達，讓圖片帶動學生對歷史的認識，增強學生的圖像分析能力。

［1］張俊峰.中學地理圖像教學的基本策略［J］.中華少年研究青少年教育，2013.

［2］張華.圖像教學在初中地理教學中的應用［J］.中國科技創新導刊，2013.

·編輯王團蘭