關于初中體育教學策略的幾點實踐探索

郭清侯（福建省石獅市華僑中學）

關于初中體育教學策略的幾點實踐探索

郭清侯
（福建省石獅市華僑中學）

良好的身體素質需要靠體育鍛煉來維持，但是當代中學生面對沉重的課業負擔根本沒有時間進行體育鍛煉。因此，每周的體育課顯得格外重要。主要針對體育教師如何進行正確的體育教學提出幾點看法。

初中；體育；教學

當代中學生的課業壓力巨大，再加上老師和家長對文化課程學習上的壓力，很容易忽視自身的體育鍛煉。就目前情況來看，中學生的身體素質越來越差，甚至影響學習和生活。良好的身體素質是學習的保障，所以對于中學生來說，每周的體育課至關重要。但是，在過去的教學過程中，不少地區的體育課程已經成了學生玩耍的課程，簡單的活動后，學生或是扎在一起聊天，或是干脆回教室進行自習，極少的人能真正在體育課上進行鍛煉。加上教師的不重視，這些落后的想法讓體育課失去了存在的意義。變為體育課程中存在的問題，讓學生能夠真正從體育課程中得到鍛煉，需要教師運用好正確的教學策略。對此，本文提出了以下幾點意見。

一、正確的課程安排

自體育計入中考成績后，體育課堂中我們可以發現這樣的現象，即將體育考試的年級體育課上一直在進行高強度的考試項目訓練，學生叫苦不迭。與非畢業年級體育課上做了準備活動后就進行自由活動，無所事事的情況形成了強烈的對比。換句話說，教師普遍是在體育考試前才開始對學生進行突擊訓練。這種高強度的訓練方法往往很容易讓學生受到傷害，也影響了學生對體育的態度，從根本上不可取。

所以，教師應該在學生一入學的時候就開始相關方面的練習，每節課的練習都要做到適量而行，讓體育課程變得充實而有意義。

二、進行分層教學，提升學生學習興趣

每個學生的自身條件不同，身體素質不同，教師在教學過程中應該針對不同的學生進行不同的教學活動，真正做到“以人為本”。關于這一點，目前的教學過程中教師都能夠對男女進行區別訓練，但是很少有對不同層次學生的區分。設定的相同目標對于那些體育“特困生”很難達到，長期的落后、失敗讓他們失去學習的動力，甚至會對體育課程產生恐懼、厭惡的情緒。所以，在課堂教學中，教師可以將同一層次的學生分為一組一起進行課程學習，并為不同層次的學生設定不同的目標，讓學生共同進步，全面協調發展。對于“特困生”，教師在教學過程中要善于發現他們的進步以及閃光點進行表揚和鼓勵，提高他們對體育學習的興趣和自信心。

三、將游戲與體育相結合

提升學生興趣的一個有效手段就是將游戲融合在體育課程中。教師在選擇游戲時要注意結合中學生的心理特點和學習需求，中學生的心理逐漸成熟，“老鷹抓小雞”或是“丟手絹”等游戲顯然已經不適合他們了。教師可以結合時下的流行設計游戲，例如，可以將電視大火的“撕名牌”游戲放在體育課程內，一方面游戲很容易吸引學生的興趣，進行快樂教學。另一方面，在游戲的過程中可以提高學生的耐力和反應能力。

除了單純的游戲之外，教師還可以設計游戲的競技規則，讓學生之間進行比賽，并制定一定的激勵或懲罰規則。例如，在學習立定跳遠時，為了提升學生的彈跳力，可以讓學生練習“雙搖跳”并且進行比賽。這樣，枯燥的跳繩在獎懲機制下變成了有趣的競技比賽，自然能夠讓學生投入到課程中，主動進行練習得到相關的訓練。當然，教師也可以一起加入到游戲當中，與學生一起比賽，拉近師生之間的關系。

在游戲過程中，一定要注意學生的運動量，避免體力透支。另外，還要注意學生游戲的安全，防止學生意外受傷。游戲結束后，教師還可以根據游戲的情況適當進行總結，找出優點和不足，在下次課程中進行完善和發揮。

四、利用多媒體進行教學

在初中課堂學習中，多媒體的運用并不少見，但是很少運用到體育課程中。這并不意味著體育課就無法與多媒體相結合。相反，多媒體的運用可以讓學生對體育產生濃厚的興趣并且有更深一步的認識。

在傳統的教學方式中，各項運動教學單純依靠教師示范，對于極其細微或是快速閃現的動作教師只能靠語言去描述，學生很容易感到枯燥無趣，教師也會覺得課堂教學吃力。運用多媒體后，教師可以將動作分解，以圖片的形式生動展現在學生的面前，這種簡單的辦法更能夠讓學生接受，從而達到規范學生運動動作的目的。

在過去的教學中，遇到了不適合戶外教學的天氣，體育課便成了自習課，失去了它的意義。遇到這種情況，教師可以選擇用多媒體為學生播放一場比賽，例如足球比賽、籃球比賽等等。一方面可以讓學生學習到體育比賽中的制度和規則，另一方面還可以讓學生對比賽項目產生興趣，感受到運動不再枯燥無趣，主動在課余時間對該項目進行學習。甚至還可以在課堂上播放一場奧運會比賽，培養學生的愛國精神，提升綜合素質。

總之，為了提高體育教學質量，我們必須要從根本上轉變以往的教學方法和教學理念，充分提高學生對體育的學習興趣，讓體育運動給他們帶來樂趣，也為生活和學習提供良好的身體基礎。

李吉.差異教學：一種有效的課堂教學策略［J］.基礎教育參考，2008（10）.

·編輯孫玲娟