新課標指導下的初中數(shù)學課程教學探索

陳　志（開江縣中小學教學研究室）

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新課標指導下的初中數(shù)學課程教學探索

陳志
（開江縣中小學教學研究室）

摘要：新課標的新課改理念對初中的數(shù)學教師提出了更高的要求。不僅要求教師能夠深刻地理解并掌握初中數(shù)學的教學內(nèi)容，還要求教師能夠因材施教，在開放性的教學模式下，以學生為主體進行合理化的教學。基于教學模式以及教學環(huán)境兩個層面，講述了在新課標指導下的初中數(shù)學課程的教學探索。

關鍵詞：新課標；初中數(shù)學；教學探索

一、教學模式

在這里我主要分三個內(nèi)容來講述新課標指導下初中數(shù)學課程的教學模式，分別是這種教學模式產(chǎn)生的背景以及在這種教學模式下的教學要求，最后我還會舉一個具體的例子來闡述這種教學模式。

1.教學背景

在以往的教學模式之下，教師由于學生考試成績的壓力，采取的都是以“教師為主體，學生為客體”的方式進行教學的。往往是教師在講臺上講得口干舌燥，而學生只是在臺下默默地坐著，你無法知道他們是否在認真地聽，你也無法知道他們是否聽懂了，更無法知道他們內(nèi)心對于所講課堂內(nèi)容的看法。尤其是初中的數(shù)學課程，如果在課堂上沒有充分地理解，想要在課外的時間通過自學來達到一定的理解程度是非常困難的。因此，這種教學模式下學生的學習效率是非常不理想的，學習成績也很難得到提高。而且，隨著社會對于人才的要求的提高，人們不再只看重學生的學習成績，而是要求人才的多樣性以及全面性的發(fā)展。于是，這種以考試獲得高分為最終目的的教學模式不再適應于社會的發(fā)展要求，尋求一種全新的教學模式便成為日常教學中的一項主要內(nèi)容。

2.教學要求

在新課標新課改理念中對于這種全新的教學模式也提出了一些要求，尤其是對初中數(shù)學課程的教學。眾所周知，初中數(shù)學的學習內(nèi)容都是一些比較乏味的理論或者函數(shù)知識，比如棱形的性質(zhì)與判定，又比如求解二元一次方程組等，理論性極強卻毫無趣味性，無法讓學生產(chǎn)生學習的興趣。于是，這就對教師的課堂教學提出更高的要求，不僅要清晰完整地傳授課本的教學內(nèi)容，同時教學方式又要有靈活性，不能只是按照課本所寫的內(nèi)容機械地講述，而要把不同的教學內(nèi)容以富有趣味性的方式講出，從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣，進而達到提高學習效率的目的。尤其是在初中教學中，學生的學習科目尚未分出文理，學習的科目比較多，學習任務也比較重，如果無法在課堂中及時地掌握學習內(nèi)容，那么就必須依賴自己的課外學習，這無疑又進一步地增加了學生的學習負擔。

3.具體事例

以下，我就舉一個具體的例子來描述一下我要探索的這種理想的教學模式。

以求解二元一次方程組這一內(nèi)容為例。在講解這個內(nèi)容的時候，在以往很多教師喜歡先列出一個二元一次方程組，然后按照書本上所講的步驟一步一步地演示給學生看，再讓學生自己做幾個題目加強理解，最后講解一下，這堂課基本上就算結束了。但是，這種教學模式往往是乏味的，并且教學效率是非常不理想的。我所要探索的這種教學模式，教師應該先用一個有趣的事例來引出要講的課堂內(nèi)容。在求解二元一次方程組這一內(nèi)容中，教師可以先向?qū)W生講述“雞兔同籠”這一事例，從而讓學生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后，以雞兔加起來一共有多少只，它們的腿加起來一共有多少條引出二元一次方程組這個概念。最后，以此為例向?qū)W生講述解題方法。在讓學生做課堂練習的時候也不要只是給幾個生硬的、毫無意義的方程組讓他們解答，而是要以同樣的方法舉一些有趣的事例來調(diào)節(jié)課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，從而達到提高學習效率的目的。

二、教學環(huán)境

1.輕松教學

初中生處于一個身體、心理都比較活躍的時期，過于沉悶的課堂只會讓他們失去學習的興趣，長此以往可能會讓他們產(chǎn)生厭學情緒，無法投入到學習當中去。然而，初中數(shù)學是一門理論性比較強、理解起來比較困難的學科，它需要學生在課堂上全神地投入。因此，為了讓學生更好地投入到數(shù)學學習中，教師必須營造出一種輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生能夠在一種舒適的環(huán)境之下快樂地學習。比如說“亦師亦友”的環(huán)境，在這樣的一個環(huán)境中，教師雖然依舊履行著一個教師教書育人的職責，但是他所扮演的是學生朋友的角色。這樣的角色轉(zhuǎn)換可以讓學生不再覺得自己與教師之間存在距離，使學生對教師產(chǎn)生一種親切感，把教師當成是自己的朋友。那么，當教師站在臺上講課的時候，學生不會再覺得這是一個嚴謹、壓抑的教學過程，而會把它當成是一個朋友與朋友之間的知識交流過程。在這個過程之中，學生以一種輕松愉悅的心態(tài)接收教師所講的內(nèi)容，同時又能夠積極地說出自己對于課堂內(nèi)容的看法。這樣一種輕松的教學方式不僅可以提高學生的課堂學習效率，還可以活躍學生的學習思維，促進學生的全面發(fā)展。

2.智能教學

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)在各級學校中已基本普及，有了這么好的教育資源我們當然得好好利用。

在初中數(shù)學的教學過程當中，有很多理論知識用教師的語言可能無法準確地表達出來，這個時候我們就可以借助多媒體技術的力量。比如說，教學有關投影的知識的時候，如果想用語言準確地形容出一個物體的投影圖像，這是非常困難的。但是，如果使用多媒體技術，這個問題就迎刃而解了。教師可以現(xiàn)從網(wǎng)絡上下載一些有關物體投影的資料，然后在課堂上用投影儀演示一遍，讓學生清晰、直觀地看到一個物體的投影圖像是如何產(chǎn)生的以及最終的完整圖像是怎樣的。這樣的一個簡單的智能演示過程，在減輕老師教學任務的同時，又增加了學生的課堂學習效率，一舉兩得。

總之，新課標的新課改理念是根據(jù)時代的進步而做出的，因此，為了符合新課改理念的要求，教師也應該跟隨時代的腳步，不斷改進自己的教學方法。在初中的數(shù)學教學之中，有趣靈活的教學模式以及輕松智能的教學環(huán)境是時代進步的要求，同時也是提高學生學習效率的有效方法。

參考文獻：

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·編輯韓曉