信息化教育技術在中學政治教學中的應用分析

索　朗

（西藏山南地區教育局招生辦）

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信息化教育技術在中學政治教學中的應用分析

索朗

（西藏山南地區教育局招生辦）

摘要：互聯網時代的中學政治教學要把重點落在學生“三觀”的自我形成與塑造之上。在傳統政治教學基礎上，中學政治教育需要整合信息化教學技術，發揮其在中學政治教學中的重要作用。從信息化教育技術在中學政治教學中的優勢、信息化教育技術在中學政治教學中的應用兩方面進行論述，以期在中學政治教學中大力推廣信息化教育技術。

關鍵詞：信息化教育技術；中學政治教學；應用

信息化教育技術指以計算機與互聯網作為信息技術背景，以信息技術與現代教育為基礎開展教學，設計、開發、利用與評價教學過程和教學資源，最終達到教學優化的目的。互聯網時代的中學政治教學核心在于學生人生觀、世界觀與價值觀的自我形成與塑造。傳統的教學模式與新形勢和社會發展要求不相適應，必須整合現代信息化教學技術，推動教學改革，提升教學質量。

一、信息化教育技術在中學政治教學中的優勢

1.增大信息容量，提升教學成效

借助信息化教育技術，讓比較枯燥的知識以生動的動態畫面呈現出來，利于學生更好地理解與掌握知識，提高教學效率。在課堂上，教師通過信息化教育技術，系統地歸納、歸類教學內容，讓知識更加一體化。

2.激發學生對政治課的興趣與學習積極性

應用多種現代化手段加工處理信息后，再現與播放信息，并輔以模擬仿真與動畫故事，向學生呈現圖、文、聲、像并茂的電子課件。可以把平時教學中僅依靠掛圖或黑板卻很難講解清楚的知識更加形象生動地展現在學生面前，從而創造出悅耳、悅目與悅心的教學環境，激發學生的學習積極性。

二、信息化教育技術在中學政治教學中的應用

信息化技術步入中學課堂成為當今社會進步的必然趨勢。而將信息化技術運用到中學政治教學中，就有著更重要的現實作用。

1.在課堂上應用信息化教育技術

首先，把信息化教育技術應用到課堂上，可以把傳統授導式教學模式轉變為建構式教學模式。因為教學模式是教學過程中，為適應教學與學生的接受水平，教師所挑選的課堂互動模式。當今時代，越來越重視學生的個性發展，我國教育發展的目標就是提升學生綜合素質。為此，在教學方式上，教師需營造自主學習、自主研究的良好教學氛圍。將信息化教育技術作為新型教學載體，結合傳統教學理念，實現教學模式的轉變，即由以教師為中心轉為師生互動的模式。

其次，借助信息化教育技術，整合中學教學內容。教師可以通過互聯網收集較為豐富且翔實的知識背景材料，憑借PPT、視頻與音頻甚至網頁等計算機技術，對知識進行編排，讓具體多樣化的知識較為直觀地呈現在課堂當中，整個課堂內容也就變得更加豐富多彩。有了信息化教育技術，教師可更方便地挑選不同的課堂形式，如視頻課、案例分析等。

2.在課堂外應用信息化教育技術

首先，在課外的政治教學中，教師可以運用網絡通信軟件、網頁與電子郵件等形式引導與拓展學生的學習。而學生也可以靈活地利用互聯網把個人學習情況與學習需求及時反饋給老師，實現雙向信息的互動。

其次，信息化教育技術可以更好地鞏固與拓寬課堂知識。政治學科教學囊括哲學、政治學、法學、經濟學等眾多人文學科的教學，單憑課堂內容難以完成教學目標。依托信息化教育技術，教師優化與整合網絡資源，指引與掌握學生課外學習活動。這樣一來，既能保證教學面的寬廣度，又能了解與掌握學生接受知識的程度。

再次，運用信息化教育技術進行教學，除了要求教師與學生間的互動之外，也要求學生之間要互動，即學生間學習的交流與合作。所以，教師可以應用信息化教育技術，如，通信軟件、博客、論壇等，組織各類興趣小組活動，增強學生間學習的互動與交流，提升學生的學習積極性。

新的教學發展趨勢要求中學政治教師要將信息化教育技術運用到教學當中，提升政治課教學成效，提高學生綜合素質，推動學生的全面發展。

參考文獻：

［1］向良輝.信息化教學技術在政治教學中的利弊分析［J］.新課程學習：下，2014（06）：182.

［2］譚輝.淺析信息化教育技術在中學思想政治教學中的利弊［J］.金田，2013（02）：183.

·編輯張珍珍