調整課堂環(huán)境，提高課堂效率
——淺談高中語文課堂的“興奮”問題

○劉 芳

調整課堂環(huán)境，提高課堂效率
——淺談高中語文課堂的“興奮”問題

○劉 芳

課堂是教育教學的主要場所，課堂效率的提高有著非常重大的意義。在高中語文課堂中，教師的“語文情緒”、備課的精細程度以及“求新”的方式都將對課堂效率產生影響。

課堂環(huán)境 感染 興趣 課堂效率

在高中教育中，課堂教學效率的高低直接影響著學生對知識的吸收利用程度。因此，提高課堂效率便成了教學環(huán)節(jié)的重點。作為母語學科，語文是學生最易接受也最容易忽視的課程。高中學生課業(yè)負擔重，在課堂以外，學生很少花費精力復習語文，因此，如何讓學生興奮起來，積極的投入課堂學習，提高課堂效率就顯得尤為重要。

一、情緒感染，用“熱愛”提高興奮度

教學是師生互動的過程，教師對課堂的用心熱愛程度，良好的課堂氛圍，都能激發(fā)學生的學習熱情，促使他們“興奮”?！罢Z文是和生命情懷同在的東西，因此，它能越過理性和意識而對非理性和無意識進行引導，語文教學通過對最直接最本真的生命活動——審美活動的激發(fā)、培養(yǎng)與引導，直達生命本源，從根本上對生命存在加以影響和引導，使生命中那些不受理性控制的因素能夠符合理性的要求，朝著健康、美好、高尚的方向發(fā)展?！保?］語文教學也是一種情感教育，它注重引導學生去發(fā)現(xiàn)美，并在發(fā)現(xiàn)的過程中陶冶情操。

中國有句俗語“親其師，信其道”，說明教師是學生學習情緒的主導者。在課堂教學中，如果教師能夠自信又精神飽滿地與學生探討問題，引導學生發(fā)現(xiàn)教材中的美，學生也會自然地融入其中。而這就要求教師必須先發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，當教師沉浸在師生共同創(chuàng)設的課堂環(huán)境中，感受語文課堂的博大精深，隨著教學內容的變化而產生相應的情緒變化時，學生必然會有所觸動，受到感染，從而更加專注地學習，這樣，課堂效率就會得到提升。

總之，在課堂教學中，教師應保持良好的精神狀態(tài)，專注于“講”與學生的反應，對待課程內容盡心又熱愛，對待學生友善而耐心，始終保持良好的情緒，從而，讓學生在一個自由積極的課堂環(huán)境中學習，用“熱愛”感染學生，從而提高課堂效率。

二、備課充分，用“才華”折服學生

愛因斯坦說“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這說明若想贏得學生的尊重，教師的才華占了很大的比重，在教育的過程中，熟悉課本，明確教學目標，突出重點，了解學生的狀態(tài)，認真思考可能遇到的問題，在“備”上下工夫，在實際的教學中就會讓課堂更豐滿，從而實現(xiàn)“精講”。同時，在課堂教學中，教師要注意引導，授之以漁，關注學生的領悟程度，調動啟發(fā)學生，真正地做到以學生為主體，給學生更多的表現(xiàn)機會，而學生在一種有預見性的狀態(tài)之下學習，充分地利用課堂時間掌握知識的精要。同時，教師對知識運用自如，也會讓學生產生信賴感。

在課堂教學中，教師是平等中的首席，這就要求教師必須站在一個可以掌控課堂的高度。如果教師在“備”上下足了功夫，備課本，備學情，那么，在實際教學過程中，自然會順暢很多。教師在備課過程中，應分出層次，兼顧不同水平的學生，從而保證每個學生都有要完成的任務和要達成的目標，這樣，在課堂教學中，就能讓每位同學都參與其中，展現(xiàn)自我，從而創(chuàng)設自由競爭的環(huán)境，提高課堂的學習效率。

三、激發(fā)興趣，用“求新”點燃學生

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是人生最好的老師。帶著興趣學習，往往會起到事半功倍的效果。在語文課程教學中，可以采取一些“求新”的方式激發(fā)學生的興趣。

課堂導入應求新穎。課程開始時，學生的注意力都比較集中，這個時候無疑是激發(fā)學生興趣的一個好時機，在課堂導入的過程中，可以選取一些與學生生活較接近的話題與他們共同探討，或者選取比較新奇的問題，再引入新的教學內容，從而激發(fā)學生的求知欲。

信息技術的高速發(fā)展也給課堂學習帶來了新的機遇，圖文聲色并茂的視頻節(jié)目對學生的沖擊要比文字大得多。面對發(fā)展中的學生，教師也應該與時俱進，可以在課堂教學中選取一些與教學相關的簡短視頻，例如背景介紹、課文朗讀或者某作家某事件的專題節(jié)目，等等，讓學生能夠更直觀地感受課本上的內容。同時，采用多媒體教學可以同時呈現(xiàn)更多的信息，與教學相關的外延知識就可以通過課件的形式呈現(xiàn)給學生。感官上的刺激能讓學生的注意力更集中，從而更加關注課堂教學。

此外，教師應該轉變教學方法，變單一為多樣，同樣一個問題，可選擇不同的切入點，讓課堂充滿新意。新課程要求我們在教學的過程中兼顧學生素養(yǎng)，變知識傳授為素養(yǎng)提升，讓課堂教學更加寬泛。

課堂教學是一個比較復雜的過程，它需要教師全身心的投入，調整課堂氣氛、提高課堂效率是每位教師的終身職責，在此過程中，只有提升自身修養(yǎng)，了解學生變化，與時俱進，才能實現(xiàn)突破。讓學生在課堂中“興奮”起來，變“教師講”為“全員參與”，讓學生帶著興趣起航，在快樂中探尋知識，提高課堂教學效率。

注釋：

［1］王尚文：《中學語文教學研究》，高等教育出版社，2002年版，第204頁。

（劉芳 遼寧大連 遼旅順口區(qū)第三高級中學語文組116041）