淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性思維

萬葉紅

（吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)新建小學(xué) 吉林德惠 130312）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性思維

萬葉紅

（吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)新建小學(xué) 吉林德惠 130312）

在我國(guó)，教育其本來就是在不停的創(chuàng)新和變化著，對(duì)于新教學(xué)方式的授課者，一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為第一目標(biāo)進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快團(tuán)結(jié)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，把收集回來的信息合理正確的運(yùn)用起來，從多樣化的創(chuàng)造訓(xùn)練入手，進(jìn)而來改變老師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而真正意義的落實(shí)創(chuàng)新性思維的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 人才

引言

總而言之，創(chuàng)新思維教育就是把學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維充分的發(fā)揮出來，已達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目的。現(xiàn)在目前我們國(guó)家在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)，就是把學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培訓(xùn)出來。這就對(duì)老師也有了創(chuàng)新知識(shí)方面的能力要求，在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中如果遇到一位連創(chuàng)新都不知道是什么的老師，那么創(chuàng)新教學(xué)必將是一場(chǎng)空談。大多數(shù)的人都認(rèn)為，只有那些發(fā)明家、科學(xué)家才可以談創(chuàng)新談創(chuàng)造，可是其實(shí)我們自己的對(duì)自己的一種創(chuàng)造能力的培訓(xùn)甚至發(fā)揮也是一種創(chuàng)新。現(xiàn)在就小學(xué)來說，只要學(xué)生通過自己的思考、歸納、觀察而得到的結(jié)果，我們都可以把它叫做是一種創(chuàng)新。進(jìn)而來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力的一種體現(xiàn)和重要方法。[1]

一、充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性

老師要放下自己高高在上的身段，要充分尊重每一位學(xué)生，在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，老師一定要起到引導(dǎo)作用，最大化的激勵(lì)出每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)的小朋友都是剛剛步入學(xué)校的，都對(duì)學(xué)校的一切有一種愛動(dòng)、好勝、好奇、爭(zhēng)強(qiáng)的特點(diǎn)，此時(shí)的學(xué)生們求知欲都很強(qiáng)，愿意參加各種各樣的學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)，特別愛發(fā)現(xiàn)和研究新的東西，從而發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。老師在進(jìn)行筆算、口算相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要抓住學(xué)生們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，從第一步就開始把他們的積極心理激發(fā)出來，再利用新型的教學(xué)工具，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程充滿新鮮和好奇。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來講，一些三角圖形、正方形、尺子什么的教學(xué)用具都是他們的一個(gè)玩具而已。我們可以用這樣的心里慢慢帶入式的進(jìn)行教學(xué)，讓他們慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)并被吸引住。教學(xué)中用的集體擺、小組擺、自由擺，都有很多游戲的因素在里面，而且還滿足了他們比賽的需求，小朋友們用教具來擺圖形，速度都很快，而且興趣也非常高。一邊教他們數(shù)字一邊來擺圖形或者一邊擺圖形一邊學(xué)習(xí)數(shù)字，這樣就使他們身體的耳、眼、口、手、腦各個(gè)器官開始運(yùn)作起來，這就讓他們的大腦思維一直處于興奮狀態(tài)。[2]

二、在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在日常的教學(xué)中，要想訓(xùn)練出學(xué)生們的創(chuàng)新性思維和技能就一定要讓他們對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟透、記爛。因?yàn)檫@樣才能夠讓小學(xué)生們擴(kuò)大其思維空間，從而發(fā)揮出豐富的想象力，這樣就可以達(dá)到我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)式創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的想象力，使其能充分的發(fā)揮

利用豐富的想象我們可以充分了解和認(rèn)識(shí)到一些客觀變化的能力，這也是我們進(jìn)行創(chuàng)新性思維教學(xué)的前提，總而言之，就是沒有豐富的想象就沒有活躍的創(chuàng)造能力，更沒有創(chuàng)新能力。所以，在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要著重引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮出他們的豐富想象力。用他們這樣各式各樣的想象力來引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行自己的創(chuàng)新。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課程教學(xué)過程中，我們可以先介紹體型的隱蔽點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系之間的抽象聯(lián)系和其提供的數(shù)字之間的條件變化等等這些特點(diǎn)，這個(gè)過程既讓孩子們學(xué)會(huì)了怎樣去分析和思考一道題，還從里面間接的教會(huì)了孩子們?cè)鯓永孟ァ⑥D(zhuǎn)化、逆推、假設(shè)等等數(shù)學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)和使用的推理方式，進(jìn)而也使學(xué)生們的思路發(fā)生了大的變化，重點(diǎn)就是充分發(fā)揮出了他們的想象力，從而鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性解題思維。慢慢的長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們就熟練掌握了很多種的推理解題和思考的方法，也大大的開拓了孩子們的思路，使他們充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力、想象力。現(xiàn)在我們來拿數(shù)學(xué)里面一個(gè)表面積來進(jìn)行示范。（1）學(xué)生用手來感覺正方體的表面積。（2）學(xué)生通過眼睛的觀察，可以認(rèn)識(shí)表面積數(shù)學(xué)的意義所在。老師可以拿出正方體的教具，在將其全面的展開示范。（3）讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，從而充分了解表面積的意義。（4）讓學(xué)生在自己動(dòng)手做出一個(gè)長(zhǎng)方形的教具模型出來，讓他們進(jìn)行比較，進(jìn)而更加的鞏固一下正方形表面積。（5）老師在將這兩個(gè)教具模型進(jìn)行展開展示，讓學(xué)生們就圖進(jìn)行歸納總結(jié)。2.正方形表面積計(jì)算方式。（1）讓學(xué)生們進(jìn)行分組，自己動(dòng)手然后和同組學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚页龈鞣N各樣的解答方法，老師也可以用電腦在進(jìn)行詳細(xì)的展現(xiàn)。 （2）我們可以在教室里面找個(gè)實(shí)物，來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉什么時(shí)長(zhǎng)方形、正方形的長(zhǎng)、寬、高，還有之間的聯(lián)系。最后再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，再去翻閱課本進(jìn)行自我核查，老師在指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生了解兩種的不同之處。在課程的進(jìn)行完之后，讓學(xué)生們來對(duì)自己一堂課中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧和思考，來找出自己新的不一樣的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而也可以讓他們對(duì)自己增強(qiáng)滿足感和自信心。這也就讓孩子們體會(huì)到了在學(xué)習(xí)過程中的樂趣和喜悅，從而激發(fā)出孩子們自主學(xué)習(xí)、自主動(dòng)腦、自主思考、自主創(chuàng)作的能力。[3]

結(jié)語

創(chuàng)新性思維教學(xué)在我們國(guó)家的課堂中，也時(shí)刻在我們周邊的生活當(dāng)中，作為老師、家長(zhǎng)我們要多引導(dǎo)學(xué)生去探究、去觀察、去思考，才能給我們國(guó)家培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新性人才。

[1]謝小慶.課堂在動(dòng)態(tài)中推進(jìn)思維在互動(dòng)中生成——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“放”與“收”[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2016,05:48-26.

[2]李惠蘭,毛振剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2016,Z2:119-120.

[3]程恒.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2016,07:124.