高考英語完形材料中的情感文化及正能量

李淑靜

（陜西省洋縣中學 陜西漢中 723300）

高考英語完形材料中的情感文化及正能量

李淑靜

（陜西省洋縣中學 陜西漢中 723300）

2016年教育部考試中心在對2016年高考英語試題評析時，運用了“考查綜合語言運用能力 落實立德樹人根本任務”標題，對2016年的三套全國卷給予了高度的評價。試題在緊扣國家高中英語課程標準和全國高考統一考試大綱考查綜合運用能力的基礎上，堅持立德樹人，積極弘揚中華優秀文明，引導樹立民族自信；融入社會主義核心價值觀，鼓勵培養創新能力；滲透中外文化知識，助力文化品格培養。諸多語言材料的選擇旨在說明外語學習不僅是為了培養青年學生的國際視野，更是為了促使他們在學習中養成中國情懷，對民族文化和國家發展保持信心，傳遞正能量。評析中要求英語學習中要重視培養社會主義核心價值觀，通過英語學習和教學牢固社會主義核心價值觀立場。英語不僅是純粹的交流工具，同時也承載著異國的歷史文化、思維習慣、價值取向等深層內容。在信息化發展的今天，在面對英語學習和教學中五花八門的語言材料時，應當甄別內容，擇其善者而用之。既要培養國際視野，更要養成中國情懷，形成正確的價值觀。

那么，英語學習或者說英語試題又是怎樣體現這一宗旨？又是怎樣詮釋這種理念這種情感？這種我們可以接受需要借鑒的文化又是如何通過試題傳遞給我們呢？認真分析和領悟，我想肯定會對我們的英語學習是大有裨益。筆者希望借助于高考英語試題中完形填空題型，去領略一下完型材料帶給我們的情感文化教育方面的啟示。

一、高考完形材料選擇的原則

高考完形材料均來自原汁原味的英語材料，以發生在英美國家的凡人凡事為主，選材廣泛貼近學生生活，但內容都是學生教材中所沒有出現過的。文章結構相對完整，起伏跌宕，或先抑后揚，或先貶后褒，突出前后照應，體現人物思想變化、事件來龍去脈的相對完整性，讓人讀有所思，學有所想。選材具有極強的異域特色和文化背景，但符合中國人的審美情趣，展示西方文化與東方認知的交融，在體現西方風土人情、思想意識的同時，突出國際化視野。記敘文故事完整，有頭有尾，既有低谷又有高潮，既有描寫又有感想，通過先故事后思考，也可能邊敘述邊議論，總之完整故事的背后，一定有值得我們關注值得我們深思的內容，會讓我們思考繼而得到心靈的升華。但大多材料文章沒有特別明顯的時效性，故事發生一般沒有具體的時代烙印。可能就是不同時期的人生成長共同擁有的一份份心靈雞湯，讓我們有所思有所悟。無論什么時候拿起這樣的文章都不會過時，無論什么時候閱讀這樣的文章都讓人受到洗滌和震撼。見表一

二、高考完形材料情感教育的滲透

近幾年完形填空所用材料大多以故事為主，或通過他人或通過小事給予深刻的人生道理。無論采用第幾人稱講述故事，都揭示的是積極向上的主旋律弘揚正能量（助人、感恩），人生最為普通也是最為珍貴的感情（親情、友情），讓我們體會人性的真善美，有很強的道德意識導向，通過閱讀告訴我們關愛他人、助人為樂、感恩社會、惜時守信、誠實樂觀，我們信奉“贈人玫瑰，手有余香”“滴水之恩當涌泉相報”“授人以魚不如授人以漁”“”“敬人者人恒敬之”的東方古訓，我們也認可“Rome is not built in one day.”“A friend in need is a friend indeed.”“It is never too old to learn.”“From small beginning come great things.”廣為流傳的具有歷史底蘊的英語諺語。這和習近平總書記在傳承和弘揚中華優秀傳統文化中所提到的“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同” 的時代價值不謀而合。高考完形材料的選材也非常吻合總書記所講“對各國人們創造的優秀文明成果，都應該積極吸納其中的有益成分。要堅持從本國本民族實際出發，堅持取長補短，擇善而從，講求兼收并蓄，在不斷汲取各種文明養分中豐富和發展中華文化”。無論是西方還是東方，無論身處怎樣的社會，無論接受怎樣的文化和價值觀，作為自然界中最高級的靈長類，作為生活在信息時代的“地球村”人，有著許許多多的共性和品質，有著需要我們傳承和發揚的美德和情感，人類對于真善美的認可是沒有國界的，也是世界的或者說也是國際的，這更是我們需要學習領悟和延續的大美大愛。小處見真情，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”人性的最原始也是最輝煌的小事，更多美好的繁瑣小事和普通的凡夫俗子才構建成人類共有的文明。

當然中西方由于習俗不同，文化熏陶不同，所處環境迥異，文化差異的存在不可避免。但人類追求真善美，彰顯人性美德卻是一致的。所以我們需要廣泛大量閱讀，積累吸收，取長補短，培養國際化視野，學會揚棄，學會借鑒，最終讓英語學習成為我們生活的一部分，服務于我們。

表一