“三招”讓小學生愛上數學

王靜濤

（黑龍江省龍江縣景星鎮小學 黑龍江龍江 161132）

“三招”讓小學生愛上數學

王靜濤

（黑龍江省龍江縣景星鎮小學 黑龍江龍江 161132）

現代教育學家斯賓塞提出："教育要使人快樂，要讓一切教育帶有樂趣”就是“愉快教學”。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優越性。數學是一門知識性很強學科，學起來很枯燥，尤其是低年級的學生，強迫他們去學他們不喜歡的東西，其結果就不言而喻了。那么怎么讓學生愛上學數學呢，我覺得可以從以下幾點來做：

一、讓數學學習內容“快樂”起來

數學老師可以是“魔法師”，能把“死”的一個個知識點編織成絢麗無比的花環。當拿到教材時，你是認真的鉆研？還是照著參考書抄個教案了事？我想，還是有人會選擇后者，這一類老師，我們不是說他不認真對待工作，而是他肯定對于教材已經熟記于心了，用什么樣的方法去上課已經了若指掌。但為了能讓學生達到預期的效果，我覺得還是有必要認真鉆研一下教材，挖掘出隱含著的東西。教材上的知識點通常都是一副“骨架”，我們只要讓它變得“有血有肉”還愁吸引不了學生嗎？怎么讓學習內容變成大“磁鐵”呢？針對不同的年級有不同的方法：在數學教學活動中,我們很多時候都會選用一些小故事融入到其中，用以激發學生學習的欲望,培養他們的興趣，或者幫助他們理解知識，這些小故事的作用是不可忽視的，尤其是低年級的教學，現在的教材就像一本故事書，每一個知識點都是在一個故事中呈現出來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。這樣的編排很符合兒童的天性，他們從小就特別愛聽故事，因此在教學在有效的把小故事運用到各環節，會有一個事半功倍的效果。

而對于中高年級的學生來說小故事已經不足以吸引他們的注意力了，他們需要的是一種自主探索的氛圍，那作為老師的我們就要為他們創設這樣的環境，常用的方法有：（1）動手操作，好動是兒童的天性，教育心理學表明，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻。《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發展的過程。”當前數學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去“做數學”，體現學習過程活動化。因此，在數學教學中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學生活動的機會。如：《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導學生自己動手摸一摸，切一切，比一比，小組合作交流，自己發現了長方體和正方體的特征。整節課中，學生學得十分積極主動，參與熱情很高，學習有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學生的認知表象，促進了學生對知識的理解，而且使學生的數學學習活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學生學習興趣盎然。

二、讓學習方法“快樂”起來

新課標指出：“課堂教學的核心是要教師調動全體學生主動參與到學習中來，促使學生積極主動地學習，獲得全面和諧的發展。”

課堂教學的過程是一個動態發展的過程，在這個過程中，一個班中的幾十個學生和教師之間需要相互配合、相互尊重、共同去實現教學目標。而每個學生都有自己的不同性格和不同的心理需求。如果一旦得不到滿足，他們就會表現出種種不守紀律的行為，影響課堂教學活動的開展，甚至還會出現一些事先無法預料的事件，給課堂教學帶來嚴重的負面影響，同時也削弱了學生的參與意識，大大降低了課堂教學的效率。怎樣才能讓學生積極主動地參與到學習中呢？我覺得必須讓學生掌握學習方法，學習方法正確了，那么他學起來就不那么費力，不費力了自然就喜歡了，喜歡了積極性也就提高了。例如：有些學生比較愛表現，那么在講一些簡單的問題時可以讓這部分學生來當一回小老師，這樣既提高了興趣也培養了學生的表達能力。除此之外，還可以采用小組合作學習、自學、“一幫一”學習等方法，總之學無定法，能促進學習的就是好辦法。

三、讓對學生的評價“快樂”起來

評價學生是教師的責任，也是教師的權力。教師說出一句話，甩出一個眼神，做出一個動作，表示一種態度，對教師來說都是很容易的事，但是當決定說這些話，做這些事之前，是否想過帶給學生的將會是什么，它可能引起的后果是什么？實際上教師對學生的評價對于學生能夠產生多么大的影響作用，每位教師都應該意識到教師評價的作用不僅會影響學生的行為，而且會影響學生的內心，不僅會影響學生的一時，有時甚至會影響他們的一生。為了對學生負責，為了對我們下一代負責，請千萬要謹慎，慎重使用手中的評價權。那么在課堂教學中應如何評價學生呢？

首先，評價要客觀公正。老師們都會有這樣的感覺，成績好的學生得到的總是表揚，而成績差的總是被批評，這種現象普遍存在，但是我們有時候會忽略成績好的學生有時候也需要嚴厲的批評，而成績差的學生也需要表揚，這就要求老師們在對待具體問題的時候一定要一碗水端平。

其次，評價要以鼓勵為主。對學生進行評價的目的是為幫助他們更好的發展。因此，評價方式必須服從評價目的，通過教師的評價，要能夠增強學生的自尊心、自信心，激發學生發展主動性與自覺性，鼓勵他們不斷上進。

再次，鼓勵性的評價要豐富多彩。在課堂上我們最常聽到的就是“你真棒”“你真了不起”，我們如果每天都重復一樣的話，學生會產生聽覺疲勞，激不起興趣。其實有些時候不需要說話，一個眼神，一個動作也能使學生得到鼓勵。在數學課上，由于學科的特點，反映問題特別及時，聽沒聽懂馬上就能知道，對于反映慢點的學生不要打擊她，摸摸她的小腦袋對她說“加油！”她一定會迎頭趕上；對于反應速度快的學生要表揚她聰明，但是也要提醒她不能粗心馬虎。

總之，要想讓學生們在數學學習中體會到快樂進而愛上學數學是一個任重而道遠的問題，是需要所有數學老師在課堂教學中不斷總結和完善的問題，我們只有不斷的提高自身修養，改進教育教學方法才能達到預期的效果，讓我們共同努力使學生們在數學里找到快樂，讓學生們愛上學數學！