小學(xué)班主任工作難點、策略分析

李開華

（云南省紅河州屏邊縣玉屏小學(xué)民族小學(xué) 云南紅河 654400）

小學(xué)班主任工作難點、策略分析

李開華

（云南省紅河州屏邊縣玉屏小學(xué)民族小學(xué) 云南紅河 654400）

隨著時代的發(fā)展和生活水平的提高，小學(xué)生班級中獨生子女的比例逐漸增加，由于家庭環(huán)境的影響，獨生子女受家長們的溺愛成為了阻礙他們健康成長的眾多因素中的重要因素，這無疑也加大了學(xué)校班主任管理工作的難度。本文將著重介紹小學(xué)班主任工作的重要性、工作中存在的難點以及解決難點的策略，旨在促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展和班主任工作得以順利進行。

小學(xué)生 班主任 重要性 工作難點 策略

一、小學(xué)生班主任工作對班級的影響

小學(xué)班級學(xué)生的良性發(fā)展，與班主任的工作是否做到位有著密不可分的關(guān)系。班主任不僅是知識的傳授者，還是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的學(xué)科素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)不僅直接影響班級學(xué)生的發(fā)展，還影響著學(xué)生的思想道德水平發(fā)展，更對學(xué)生日常的教育工作起到了重要作用。小學(xué)生會對班主任的言語、行為進行模仿，因此班主任是班級學(xué)生行為、思想的示范者。班主任對自身行為的管理直接影響到對學(xué)生的管理。所以，小學(xué)生班主任對班級事務(wù)的管理和對學(xué)生行為的管理有著重要影響。

二、小學(xué)生班主任工作存在的難點

班主任不僅要對班級日常事務(wù)管理做到事無巨細，還承擔(dān)了一部分的教學(xué)工作。因此，在實際的工作中，小學(xué)班主任在開展班級管理工作中會遇到工作中的難點。

1.小學(xué)生驕縱的心理

在班主任進行班級的管理中，重點是對學(xué)生整體素質(zhì)的提高和德、智、體、美、勞這五育的全面發(fā)展。不可否認的是，經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，每個家長都有著“望女成鳳，望子成龍”心理，在此心愿上衍生出了對子女的溺愛。[1]自從我國實施計劃生育后，多數(shù)家庭只有一個孩子，有部分家長對孩子比較溺愛，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了驕縱心理。這加重了小學(xué)班主任管理學(xué)生的難度。有相關(guān)研究指出，小學(xué)生有部分人以自我為中心，自我意識強烈，與同學(xué)關(guān)系處理困難，嫉妒心強，心理脆弱，逆反心理強，這些都是由于在家長的溺愛之下滋生出來的驕縱心理，驕縱的心理同時造成班主任管理上的困難，導(dǎo)致班級管理陷入惡性循環(huán)。

2.個體的差異性導(dǎo)致個別教育存在困難

同一個班級中，學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)認知水平、學(xué)習(xí)成績、道德水平有著一定的差異性，針對這種差異，讓班級不同水平的學(xué)生都能夠全面得到發(fā)展是困擾班主任的問題。班主任要根據(jù)教育對象的差異性，采取不同的教育手段、方法。后進生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生班主任需要投入更多的精力和時間去管理，不僅要關(guān)注他們學(xué)業(yè)上的進步，更要關(guān)注他們?nèi)烁瘛⒌赖律戏矫娴陌l(fā)展。從目前的情況來看，班主任需要很長一段時間的堅持，可達到的效果并不一定客觀，這就為班主任的管理工作帶來了一定的難度。

3.家長與教師教育觀念上的沖突

家庭被喻為“孩子的第一所學(xué)?！?，可是很多家長的教育觀念保守、落后，他們認為把自己的孩子送到了學(xué)校，學(xué)校的老師就是孩子的第一負責(zé)人，孩子出了問題第一個就找學(xué)校，把所有的責(zé)任推到學(xué)校和教師身上，卻疏忽他們自己對于孩子的使命感和責(zé)任感。有些小學(xué)生在學(xué)校里面的表現(xiàn)欠佳，甚至發(fā)生了一些違反校紀校規(guī)的行為，而某些驕橫的家長反感教師對他們的子女進行教育。這種教育觀念的沖突，造成了班主任管理上的困難。

三、小學(xué)生班主任工作難的策略分析

1.注重學(xué)生的內(nèi)在心理培養(yǎng)，科學(xué)的進行班級管理

學(xué)校教師教學(xué)的根本意義所在就是促進學(xué)生身心的全面發(fā)展，學(xué)校是教書育人的場所，教書是促進學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而育人是學(xué)生身心的培養(yǎng)。班主任在進行班級的管理中，要注重學(xué)生心理的發(fā)展和教育，當前社會的競爭壓力越來越大，學(xué)生也面臨著巨大的升學(xué)壓力，教師這時候就需要進行學(xué)生的壓力疏導(dǎo)，減緩學(xué)生的壓力，使其擁有健康積極向上的心態(tài)，去面對壓力競爭，間接的改善和學(xué)生間的關(guān)系。[2]

2.班主任班級管理水平的提高

小學(xué)班主任是班級管理的核心，對整個班級的每一位學(xué)生負有責(zé)任。面對眾多復(fù)雜的教學(xué)工作和班級管理工作時，只有提高自身的管理水平，才能輕松把班級管理好。班主任管理水平的提高可以有很多方法，比如向經(jīng)驗豐富的教師請教管理方法、管理方法的創(chuàng)新、分析班級問題存在的根源、因材施教的管理學(xué)生等。

3.樹立“以學(xué)生為本”的教育觀念

隨著我國素質(zhì)教育的推廣，小學(xué)班主任班級管理工作受到了一定的影響。為了更好的推進小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，班主任應(yīng)該樹立起“以學(xué)生為本”的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是班主任管理工作的核心，任何工作的開展應(yīng)該圍繞學(xué)生。所以，在管理學(xué)生的過程中要注意以下幾點：第一，充分尊重學(xué)生，小學(xué)階段，學(xué)生的人格和觀念慢慢形成，班主任要以正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二，無差別對待。作為一名班主任，要遵循教學(xué)的有教無類原則，不應(yīng)該給學(xué)生貼“優(yōu)生”或“差生”的標簽，不以成績來評價學(xué)生。第三，民主管理學(xué)生，盡管班主任是一個班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者，但是也要充分尊重學(xué)生的意愿，虛心聽取學(xué)生的心聲，讓每位同學(xué)參與到班級管理中，建立和諧的師生關(guān)系，才能提高班級凝聚力。

[1]陸梅.小學(xué)班主任班級和諧關(guān)系營造策略芻議[J].讀與寫（上，下旬）,2014(24)：352.

[2]劉長江. 小學(xué)班主任學(xué)生管理的難點及對策[J].亞太教育,2016:(04)：28.

[3]孔祥民.小學(xué)班級管理工作經(jīng)驗談[J].西藏教育,2013(09)：57.