小學體育之中的游戲教學研究

任維利

（長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130500）

小學體育之中的游戲教學研究

任維利

（長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130500）

隨著新課程標準改革的深入，小學體育教學方法與教學模式亟待提檔升級。在小學體育教學過程中，通過開展游戲的方式，可以有效提升課堂趣味性和學生參與度，對于提升小學體育教學水平，提高學生身體素質，具有十分重要的意義。本文在深入分析小學體育教學特點的基礎上，簡要闡述了小學體育教學中游戲教學的應用策略。

小學體育 游戲教學 運用 策略

在小學教學體系中，體育學科是重要組成部分。作為小學素質教育基礎課程，體育學科可以增強學生體質，培養學生的競技精神和團隊合作精神。在開展小學體育教學過程當中，游戲教學法已經被廣泛應用到現代體育教學當中，借助體育游戲，可以有效提升課堂趣味性，真正讓學生融入課堂，切實發揮體育課程的實際作用，對于體育教學的質量提升也具有十分積極的意義。

一、小學體育教學中游戲教學的特點和作用

1.提升小學體育課堂的趣味性

小學生愿意參加集體活動，利用學生的這一特征，在體育教學過程當中開展體育游戲教學，可以有效提升課堂的趣味性，吸引學生參與到課堂中來。通過多樣化的體育訓練，達到課程教學的目的[1]。在小學體育教學中開展體育游戲教學，最為突出的特征，就是具有較強的趣味性，通過實踐教學的積累，在現代小學體育教學課堂中，體育游戲正呈現多樣化的發展特征，可以極大的吸引學生的注意力，提高學生對體育競技項目的參與度。

2.體育游戲要突出教育性

在小學體育課堂中開展游戲教學，不是單單的為了課堂熱鬧，在游戲選擇上，要通過開展游戲，實現體育技能的提升，通過合理的游戲項目，實現鍛煉身體、提升身體素質的目的。與此同時，開展體育游戲教學，可以鍛煉學生的團隊合作能力，培養學生的個人自豪感和集體榮譽感，對學生思想道德培養，具有十分重要的意義。在開展體育游戲的過程中，所有學生都要遵循一定的游戲規則，這樣的活動，也可以培養學生的規則意識和大局觀念。因此，在小學體育教學過程當中開展體育游戲教學，已經不僅是身體上的鍛煉，同樣也是學生思想和毅力的鍛煉，符合現代小學體育教學的目標和要求。

二、游戲教學在小學體育中的應用現狀

很多小學體育教師在帶領學生開展體育游戲過程當中，存在著諸多問題，需要加以改正和注意。在很多小學體育課堂上，體育游戲流于形式，教師由于引導不夠，只是讓學生自發組織開展游戲，因此，缺乏一定的游戲秩序，整個教學課堂處于一種失序的狀態之下，進而影響了體育游戲效果的發揮[2]。另外，很多體育教師不注重游戲的選擇，所選取的體育游戲缺乏針對性，與授課年級學生的身體和心理特點不符，影響了體育游戲效果的發揮。很多體育教師選取的游戲過于激烈，并且沒有幫助學生做好準備活動，在開展游戲教學的過程當中，存在一定的危險性，容易出現學生受傷的情況。因此，體育教師在帶領學生開展體育游戲教學的過程當中，要注重游戲的選擇，同時強化對游戲過程的引導，從而使游戲教學真正起到提升小學體育教學質量的作用。

三、在小學體育教學中開展游戲教學的主要策略

1.強化體育游戲的選擇性和針對性

在小學體育教學中開展體育游戲教學法，最為重要的一點是選取適合學生年齡和身體特點的游戲，提升體育游戲選擇的針對性[3]。舉例來說，小學低年級學生由于年齡小，喜歡參與模仿性的游戲，注重體育游戲的劇情性。因此，體育教師在為小學低年級學生上課的時候，要組織學生開展新穎、多變的游戲，由于學生年齡較小，體育游戲不宜具有較強的對抗性，要將學生的安全放在第一位。比如說，“開火車”就是一個適合小學低年級學生的體育游戲，這個游戲是讓學生站成一隊，組成一個小火車，排頭的學生作為火車司機，中間的學生擔任列車員，負責維持火車秩序，后面的學生防止有人掉隊，然后讓學生開展花樣慢跑，通過“8字跑”和“鉆山洞”等跑步模式，將枯燥的慢跑訓練轉化為有趣的體育游戲，吸引學生參與其中，達到體育教學的目標。

在帶領高年級學生開展體育游戲教學過程當中，則可以適當選取一些競技性的體育項目，因為高年級學生相對具有了一定的運動能力，而競技性項目，比如說球類項目，可以通過分組的方式，讓學生組成不同的隊伍和團體，既可以鍛煉學生的身體素養，也可以通過團隊合作的方式，培養學生的集體榮譽感和團隊合作能力[4]。在引導高年級學生開展體育游戲的過程當中，教師要注意發揮指導作用，幫助學生設計有效的戰術，并且督促學生嚴格按照游戲規則開展游戲，培養學生的體育運動能力和運動思維，同時幫助學生養成規則意識。

2.注意體育游戲教學的適度性

不管是高年級小學生還是低年級小學生，運動能力和身體素質都相對較差，在開展游戲教學的過程當中，最重要的就是保障學生的人身安全。由于學生爭強好勝心理較強，在開展體育游戲教學過程當中，容易出現過度競爭的情況[5]。因此，在開展游戲教學之初，教師要向學生講清楚游戲目的和游戲規則，讓學生在自身能力范圍之內，適度開展游戲，堅持友誼第一、比賽第二的游戲原則。在開展體育游戲之前，教師要幫助學生做好熱身和準備活動，保障學生在體育游戲過程當中的安全。同時，在游戲過程當中，體育教師要注重對每名學生的觀察，防止運動負荷超載的情況出現，對于很明顯難以承受游戲強度的學生，教師要及時引導學生離開游戲，做適度的運動。

結語

綜上所述，游戲教學對于提升小學體育課堂的趣味性，提高小學體育教學質量具有十分積極的作用。因此，在小學體育教學實踐中，老師應該不斷的探索和改進游戲教學的正確方式，選擇適合小學生學習和成長特點的游戲進行體育教學，提高體育教學的針對性，從而使小學體育教學質量得到有效提升。

[1]張冬梅,黃寧.如何在小學體育中融入游戲教學[J].讀寫算（教育教學研究）,2015(28):251-251.

[2]蔡尚根.淺談小學體育之游戲教學[J].讀寫算（教育教學研究）,2013(47):320-320.

[3]呂兆輝.游戲教學在小學體育教學中的應用[J].文體用品與科技,2015(22):113,116.

[4]萬衛芹.談小學低段體育課游戲教學的作用及創新[J].當代體育科技,2015,5(28):105,107.

[5]施海飛.小學體育教育教學中的“四有、五法、一游戲”[J].新課程導學,2014(34):29.